刘琼 沈海波

摘要：大学英语写作课目前普遍存在的问题是学生无话可写，写出的文章千篇一律。传统的应试教育模式无法激起学生的学习兴趣和学习主动性，课堂气氛沉闷。头脑风暴写作法则有可能让学生从打破常规的角度去思考，去突破思维上的束缚。翻转课堂可以更多给予学生自主性，更好的激发其学习兴趣。两者相结合应用于写作课教学不失为一种好的教学尝试，对于改变写作课堂现状有一定的裨益。

关键词：头脑风暴写作法;翻转课堂;写作教学

普遍来说进行写作时，很多大学生遇到的最大困难就是感觉无话可写，经常是干巴巴的写几个句子，就再也找不到灵感了。这种写作时的思维瓶颈是一种常见情况，据统计高达85%的人在写作时都有类似经历。由于这种写作障碍的存在，写作过程会变的极其痛苦，许多学生为了凑字数而去生编硬凑，写出来的文章空洞乏味，语言呆板，行文不畅，读起来如饮白水，寡淡无味。究其原因是没有掌握正确的写作方法，导致了写作时的思维阻滞。

一. 头脑风暴法

头脑风暴法（brain storming）是由美国创造学家AF奥斯本于1939年首次提出，1953年正式发表的一种激发创造性思维的方法。所谓头脑风暴，最早是精神病理学上的用语，指精神病患者在精神错乱状态下头脑中短时间出现的思维紊乱现象，病人会产生大量的胡思乱想。奥斯本用这一概念来形容那种思维高度兴奋，天马行空，各种创造性灵感迸发的状态。……