黄蓉

摘要：为树立课程建设新理念，推动课程结构、课程内容和教学方式方法改革，全国掀起了淘汰“水课”，打造“金课”的热潮。线上线下混合式课程作为五大“金课“之一，在推动信息技术与教育教学深度融合，推动课堂革命，借助优质资源，进行因校制宜、因课制宜，因材施教，提升教学质量方面具有重要作用[1]。以广东省外语艺术职业学院为例，通过梳理与分析线上线下混合式课程建设情况和质量评价情况，发现其在课程质量评价标准、评价结果反馈与应用等方面存在不足之处，并对其内在原因进行深入分析。

关键词：线上线下混合式课程;课程建设;质量评价

近年来，国家先后出台了《教育部关于进一步推进职业教育信息化发展的指导意见》《教育信息化 2.0 行动计划》《国家职业教育改革实施方案》《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》《深化新时代教育评价改革总体方案》等系列文件。体现了国家对职业教育发展与改革的规划，也强调了实施职业教育“三教”改革攻坚行动，推动信息技术与教育教学深度融合，树立课程建设新理念、推进课程改革创新，实施科学课程评价，提升师生信息化素养、提高教学质量和学习效率，构建“互联网+”“智能+”教育新形态的重要意义。

线上线下混合式课程是信息技术与课程整合的产物。线上线下混合式课程建设是合理运用现代信息技术，改造课程教学流程，因材施教，提升教学质量的重要途经。开展线上线下混合式课程质量评价是推动一流课程建设，将课程教学改革推向纵深，完善以学习者为中心的课程教学评价体系的必要内容[2]。……