杨强劲 吴丽丽

摘 要 现代诗歌因其在文学及审美上的独特意蕴，成为培养学生联想、想象能力和创造性思维的重要文本之一。而深度学习理论所提倡的问题意识、任务驱动等教学策略能够有效突破现代诗歌教学诗性不足的困境，有助于引导学生通过结构化的知识学习、体验性的任务情境和深层次的认知再生发展和提升高阶思维。

关键词 深度学习;现代诗歌;结构化;体验性;深层次

中国有着历史悠久的诗教传统，在浩瀚璀璨的文学长河中，诗歌除其浓郁的文学性外，往往还具有“兴观群怨”的教育功能。因此，孔子说：兴于诗，立于礼。现代诗歌作为一种极具文本张力的文学样式，在语文教学中，对培养学生语言品析、情感浸润、审美体验等方面的能力具有独特的价值和深沉的意蕴。但由于普遍存在的对现代诗歌理论及教学方法研究的欠缺，致使其在教学中出现被边缘化、浅表化的问题。因此，教师可以深度学习理论为指导，以结构化、体验性、个性化的教学情境，为学生提供完整、丰富、深刻的学习体验，从而引导学生深入文本，掌握现代诗歌解析、鉴赏及创作的基本要旨，促使高阶思维的发生与发展，促进学生语文核心素养的培育。

一、明晰文本解析路径，构建结构化知识网络

以《乡愁》为例，在实际教学过程中，由于统编初中语文教材收录的现代诗歌篇幅有限，在学习这篇文章之前，因缺少足够的现代诗歌阅读体验，学生对此类文本尚未形成系统的认识。……