侍崇珍

摘 要 小说类文本在初中语文教材中占据着重要的地位，是中考现代文阅读常考的题型。在阅读教学中，如何更好地解读小说，探究小说文本内在的深刻意蕴是小说教学的重点和难点。本文借助叙事学理论，立足小说的故事情节，从叙事语言、叙事视角、叙事时空三个层面，探究小说文本的独特性。

关键词 叙事学理论;小说教学;教学实践

《义务教育语文课程标准（2011年版）》中指出：“紧扣文体特征进行阅读，提升学生的阅读欣赏能力和表达能力。”小说作为文学类文本的一种特殊样式，在一定程度上可以培养学生语文综合阅读素养。特别是初中教材中的一些经典的小说，教师需要引导学生紧扣小说的文体样式，找准切入点，深入浅出地读出经典小说的深刻意蕴。

传统的语文教学，教师往往根据小说“人物、情节、环境”三要素，进而确定学习的内容和任务。这种教学方式往往将学生带入到一种模式化的套路之中。随着现代小说的出现，固定化、程式化的小说解读方式很难适应当下小说的解读。笔者认为小说解读需要从传统的讲授“说什么”，逐步转化为关注“怎么说”。下面本文以统编版初中语文教材为例，借助叙事学理论中的叙事重复、叙事视角、叙事时空三个角度探究小说的艺术魅力。

一、关注叙述重复，体悟小说的形式

“重复叙事”的方式普遍存在小说文体中，并且起到了多样化的艺术效果。小说中的“重复”主要表现在叙述故事情节的重复、叙述的腔调回环往复、叙述语境前后勾连。……