李丽娜

【摘要】目前，我国部分农村地区的初中生对文学类文本阅读理解能力有待提高，他们喜欢阅读，但害怕思考，努力提高他们的阅读水平迫在眉睫。我们要立足课文，探讨课内的知识点;千方百计拓展学生的阅读面;加强引航的作用;培养学生的阅读兴趣。

【关键词】农村初中;文学类文本;阅读能力

当前，农村中学的学生阅读面不广，导致他们对文本把握不住，对文学类文本阅读雾里看花。俗话说：“得语文者得天下，得阅读者才能获得语文。”这就说明了阅读教学在语文课堂中所处的重要性。那么，如何培养和激发农村初中生对文学类文本阅读的兴趣呢？

一、要立足课文，读透课文，抓住文中的某个知识点，将它延伸到课外

在现代文学类文本阅读教学中，为了有效帮助学生理解课文，可以通过引导学生跟着文本学习必备的语文知识，并紧紧抓住这一个知识点，找出相类似的篇章，延伸至课外进行阅读。例如，在学习《白杨礼赞》这篇文章中，笔者抓住了象征这个知识点。首先，笔者举出在历史的长河中已经积淀有某些较固定意义的对象的象征，而且是学生非常熟悉的对象。如，红色牡丹则象征荣华富贵;白莲花象征淡雅超凡脱俗;红色象征革命;白鸽子和红色橄榄枝象征和平;灯光象征光明和希望;慈母手中线象征伟大的母爱。由浅入深引出象征的概念，讲授象征的作用，让学生有个总体的认识。

接着，研读《白杨礼赞》第7、8自然段，一起探讨下面三个有代表性的问题：1.白杨树到底应该具有什么样的象征意义？……