熊国娟

【摘要】立德樹人是教育的核心。笔者在教育实践中，挖掘数学阅读这一重要学习方式中所蕴含的教育功效，在数学材料的选择、数学阅读活动的设计、数学阅读过程性评价中，巧妙渗透德育，让原本“冰冷”的数学知识变得更加贴近心灵，原本充满理性的数学学习也变成有温度的成长之路。

【关键词】小学;数学阅读;德育

习近平总书记指出：“人无德不立，育人的根本在于立德。”育人不是语文教师一个人的责任，而是所有教育工作者共同的首要担当。对小学数学教师而言，育人也任重而道远。笔者发现，“数学阅读”作为重要的学习方式，能够把德育与小学数学教学完美融合在一起，促进学生的成长。

一、在丰富的数学材料中渗透德育

“文化滋养心灵，文化涵育德行，文化引领风尚”，在全民阅读的新时代，甄选出与课本知识相关联且文化内涵丰富的数学课外延伸读物供学生阅读，在拓展数学视野的同时，文化的浸润和感染，还能在潜移默化中实现“入芝兰之室，久而自芳”的效果。

案例1：在数学阅读课《“数”说绿道》中，为了引起学生对“绿道”这一话题的关注，教师首先播放中国部分城市绿道的介绍视频，让学生通过对生动画面的阅读，勾起学生对“绿道”的亲切感、引起学生对“绿道”美的共鸣，从而激发学生对“绿道”话题的兴趣，起到了“未有曲调先有情”的效果。紧接着，教师又提供精心挑选出的有关中国部分城市绿道信息的文字报告片段（材料1）供学生进行详细阅读，材料中大量的数据信息，让学生在领悟数学阅读方法的同时，还能强烈感受到国家的发展与变化，增强民族自豪感和生活幸福感。……