摘要：随着经济的不断发展，越来越多的人开始关注教育质量，学前教育也不例外。本文对学前教育在韵律音乐活动中的运用进行了探讨和分析，以期为儿童音乐教育提供启示，为儿童学习音乐、提高儿童综合能力打下良好的基础。

关键词：幼儿园;游戏化教学;音乐韵律活动;应用

引言

孩子们还小，经验有限，要培养他们的音乐感并不容易。游戏是孩子们最喜欢的活动。以游戏的形式实现儿童的音乐活动，可以把他们的注意力吸引到音乐教学领域，使音乐动作事半功倍，探索在儿童音乐活动中使用游戏来吸引儿童。

一、音乐律动对幼儿发展的重要性

音乐韵律是指儿童四肢在音乐伴奏下有韵律的运动。儿童音乐的韵律通常是教师选择一首歌曲，儿童随着韵律和文本理解和表达自己。通过音乐的韵律，儿童的四肢得到发展，对音乐的注意力和敏感性得到提高。同时，儿童的行为受到统一、协调和标准化的音乐指导。这就是为什么我们尝试在音乐教学中使用“韵律”来培养孩子们的韵律，让他们跟着韵律跳舞。此外，我不断研究和尝试音乐韵律的教学方法和策略，使孩子们在运动中更积极、更具创造性，并进一步发展孩子们的音乐技能。

二、音乐律动在幼儿园活动中的有效运用

（一）创造具有游戏性的律动活动环境

善源于生活，音乐音乐音乐素材也不例外，合理开发利用素材可以充分调动孩子对音乐的兴趣，让孩子主动发现音乐，通过行动自发地表达音乐，这些都是在他们自己的生活中收集的。例如在有音乐《蝴蝶花》中，蝴蝶在风中飞舞，美丽的花朵。蝴蝶在花丛间时不时犹豫，仿佛在告诉孩子春天来了。孩子们非常高兴，看到这一幕，看到鲜花和蝴蝶，带着灿烂的笑容。当时我让孩子们看到蝴蝶在花下自由飞翔。孩子们看到蝴蝶后，我开始玩蝴蝶游戏。孩子们在音乐中跳舞，记住了蝴蝶的样子，主动表现出自己认为好的动作，整个韵律非常流畅。

（二）用游戏增强律动的趣味性

在游戏中玩、在游戏中学习已成为新形势下幼儿园教育的发展趋势。与音乐课一样，游戏开发最能激发孩子的学习兴趣。在游戏中加入简单的音乐韵律已成为孩子们最喜欢的音乐游戏之一。在生动有趣的音乐游戏中，孩子们快乐地玩，快乐地学习。听，狼来了。用“狼和兔子”的音乐韵律创造一个充满趣味的场景。在这个活动中，老师扮演狼的角色，孩子们扮演兔子的角色。首先，兔子被允许在草地上自由玩耍。当他们听到更强劲、更快的音乐时，狼出去抓兔子。分析游戏的发展，并为游戏的发展制定一套规则。在音乐中，兔子很快就被藏了起来。在这样一个简单的游戏规则中，孩子们对玩“狼和兔子”的爱以及对游戏规则的認可包含了其中。对“狼和兔子”的爱让孩子们认真地坐着，听有时平静，有时欢快的音乐，开心地玩，这有助于提高儿童的听力和音乐能力。

（三）在教学过程中融入情景模式

在儿童音乐教学过程中，如果要将游戏融入其中，幼儿园教师必须根据儿童的实际学习情况和特点制作游戏。对于孩子来说，他们对事物的理解相对较少，缺乏逻辑思维能力。因此，在制作游戏时，教师应尊重简单易用的原则，确保孩子理解游戏规则，让孩子了解游戏的韵律。在学习《香草咪咪》时，老师可以选择一个阳光明媚的日子，带孩子们出去玩一个主题为“我爱玩”的游戏。或者通过幻想和与音乐的融合。教师可以鼓励孩子们模仿自己，在不同的教育环境中，孩子们可以通过不同的教育形式学习，这大大提高了孩子们对活动的兴趣。各种新鲜感激发了孩子们的学习热情，让孩子在不知不觉中感受到韵律的魅力，有效提高学习效果。再比如：如果你教孩子们唱《小燕子》等歌曲，老师可以带孩子们出去，让温暖的春花感受，让孩子们更好地理解歌曲的艺术构思，观察周围的花草树木鸟虫;在“放下手帕”的教学中，教师可以为孩子们创造一个玩耍的圆圈，让孩子们随着音乐唱歌跳舞，让他们在教学中放松和享受自己的情感，提高孩子们学习的积极性和积极性。

（四）将音乐游戏和音乐表演进行结合

对于儿童的教育，教师可以在教学中使用许多韵律课程，如舞蹈、韵律、游戏等。教师可以将这些艺术活动与儿童的日常生活相结合，如艺术体操或各种暂停游戏，但在设计艺术活动时，教师应尽一切努力将音乐体验和游戏融入儿童的主要活动中，根据儿童的实际情况，在音乐游戏的设计中，教师可以播放历史，让儿童在游戏中运行故事的内容，提高语言表达和模仿儿童的能力，增加儿童对科学的兴趣和热情，老师可以引导孩子们唱歌、玩音乐，然后鼓励孩子们发展他们的想象力，如学习《网小鱼》时，可以模仿小鱼的动作，比如挥手或用小鱼的阴茎游泳。老师也可以教他们的基本舞步或其他模仿活动给大一点的孩子。孩子们必须学习和模仿许多活动，例如清洁地板和刷牙，这些必须在日常生活中使用。老师还可以教孩子们学习更多的舞步，如收集水果等。总之，孩子们可以学到很多韵律。在教学中，教师可以根据音乐的形式和内容做出正确的决定，实现两者之间的融合，让孩子们能够有韵律地玩耍，更好地感受音乐的韵律。

（五）丰富教学内容和教学模式

由于年龄的限制，孩子们的自律能力通常较差。因此，教师必须确保孩子们在玩耍时能被音乐韵律课程所吸引。在这种情况下，如果他们仅仅依靠游戏，就无法取得好的效果。为了引起孩子们的注意。例如，在教一首关于买菜的歌时，老师可以组织学生进行一个小型的家庭活动，让其他学生扮演不同的角色，包括临时、买菜或卖菜。所有的孩子都可以参与活动并发展他们的想象力，再加上模仿买卖蔬菜的场景，让孩子们对歌曲的内容有更深的理解。在这些活动的帮助下，孩子们不仅能快速学会买蔬菜，尽管古典教育的使用正在有效地改进，但它也吸引了孩子们的注意力，让他们做好参与的准备，让孩子们在韵律音乐活动的过程中提高表现，提高他们的韵律能力，以及让儿童在活动中养成良好的行为标准，并照顾儿童养成良好的行为习惯。

（六）关注游戏细节的设计

在玩韵律游戏时，由于孩子们天生活跃，有着无与伦比的好奇心，教师在设计游戏时应始终注意游戏的趣味性，同时将教学内容融入游戏中，使韵律得以充分发挥，真正最大化学习效果。

结束语

在高质量教育背景下，教师应将提高儿童综合实力作为儿童音乐教育的主要目标。将游戏融入儿童音乐韵律学习过程是儿童音乐教育的一个大胆突破，也为中国儿童教育提供了更多的机会。

参考文献

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[4]徐慧娟.幼儿园韵律活动游戏化教学中的几点体会[J].人生十六七，2017（12X）：23-23.

作者简介

李冰（1989-09-26），女，广西南宁人，本科学历，工作单位南宁经济技术开发区友谊路幼儿园，教师，研究方向：学前教育。