童鹏

【摘  要】数学基本活动经验的培养是课程目标的要求，是联系学习者和数学活动的纽带。本文以一节市级公开课为例，从明确概念、分析过程、探究策略三个方面，阐述如何利用智慧课堂等现代信息技术，有效培养学生数学基本活动经验。

【关键词】初中生;数学基本活动经验;培养策略

中图分类号：G633.6      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）28-0100-02

Examples of Training Strategies for Junior High School Students' Experience in Basic Mathematics Activities

（No.3 Middle School of Yi 'an District， Tongling City， Anhui Province，China） TONG Peng

【Abstract】The training of mathematics basic activity experience is the requirement of the course objective， is the link between learners and mathematics activities. Taking a municipal open class as an example， this paper expounds how to use modern information technology such as wisdom classroom to effectively cultivate students' experience in basic mathematics activities from three aspects of clear concept， analysis process and exploration strategy.

【Keywords】Junior high school students; Experience in mathematics basic activities; Training strategy

《全日制义务教育数学课程标准（2011年版）》从课程目标上对数学基本活动经验的培养提出了要求。课程目标的变化，凸显了数学基本活动经验的重要地位。但通过对本市部分中学的调查发现，教师迫于升学压力，急于“传授”，疏于“生成”的情况比比皆是，基本活动经验的培养可谓“纸上谈兵”。基于此，本文从笔者的一节市级公开课“追踪‘伪装者——动点轨迹问题探究”的剖析为例，谈一谈基于“智慧课堂”的数学基本活动经验的培养策略。

一、数学基本活动经验的概念和特征

数学课程标准修订组组长史宁中教授指出：基本活动经验是指学生亲自或间接经历了活动过程而获得的经验，帮助学生积累基本活动经验，就是使学生会想问题，会做事情。因此，数学基本活动经验是学生参与数学活动的经历，是在学生在数学活动的实践过程中形成的感性认识、情绪体验和观念意识，这种经验可以在学生进一步的学习中，发展成学生知识积累和技能成长的土壤。数学基本活动经验具有伴随性、内隐性、主体性、多样性、发展性等多个特征。……