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【摘    要】新课程改革为教育提供了新思路，幼儿教育更加关注儿童的主体性。绘本阅读与幼儿教育相结合可以有效提高幼儿教育的质量。同时，教师可以通过绘本阅读培养幼儿的自主学习能力，提高幼儿的学习质量。本文将主要研究幼儿园绘本的阅读教学方法，以期提高幼儿教学质量。

【关键词】幼儿园;绘本阅读;教学策略

中图分类号：G610       文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）29-0167-02

On the Teaching Method of Picture Book Reading in Kindergarten

（Haishang Kindergarten， Xiaohai Street， Nantong City， Jiangsu Province， China） SHI Yingying

【Abstract】The new curriculum reform provides new ideas for education， and early childhood education pays more attention to the subjectivity of children. The combination of picture book reading and early childhood education can effectively improve the quality of early childhood education. At the same time， teachers can cultivate children's autonomous learning ability through picture book reading and improve children's learning quality. This article will mainly study the reading teaching methods of picture books in kindergartens， in order to improve the quality of children's teaching.

【Keywords】Kindergarten;Picture book reading;Teaching strategy

在幼儿阅读教育中，合理使用绘本是提高幼儿阅读能力的重要途径。教师在组织幼儿阅读和学习绘本时，应设定明确的教育目标，确定绘本教育的作用，有效提高教育的整体合理性。为了发挥绘本在幼儿阅读教育中的重要作用，最重要的是通过选择合适的绘本，创造特殊的教育情境，并使用有效的教学方法来挖掘幼儿的阅读潜力。

一、在幼兒园教学中应用绘本阅读主要原因

（一）阅读绘本符合幼儿的思维特点

幼儿的思想处于形象思维阶段，也是一种表达性思维。绘本的内容主要集中在图画上，并辅以文字。图画的内容非常丰富，阅读的内容非常简单，完全符合幼儿阅读的特点和习惯。通过直观的绘本阅读，幼儿可以吸收和掌握各种观点，可以培养和提高阅读技巧，并实现从阅读图片到阅读文字的过渡。

（二）阅读绘本可以激发幼儿的阅读兴趣

绘本对语言发展的影响一直是幼儿教育研究的热点和重点，同时也是公认的最有价值的阅读文本。除了提高幼儿的词汇量外，阅读绘本还可以进一步提高幼儿的口语表达能力，尤其可以提高幼儿的阅读兴趣。阅读绘本不仅可以增加阅读的趣味性，同时可以进一步提高幼儿的阅读兴趣和阅读技能。

（三）绘本阅读可以激发幼儿的想象力

由于幼儿的身体和心理发育不成熟，他们的思维非常活跃，更喜欢自由想象，因此，这正是幼儿发展想象力的关键时期。与其他阅读方式相比，绘本阅读声色俱全，可以给幼儿留下深刻的印象。因此，绘本是幼儿发展想象力的最佳选择。教师应充分发挥绘本的优势，保持幼儿的好奇心和对知识的渴望，并引导幼儿了解绘本内容的故事情境，提出问题，进一步发展幼儿的逻辑思维、想象力和观察能力，并提高他们的观察和表达能力。

二、幼儿园绘本阅读教学方法

（一）选择合适的绘本材料

选择合适的绘本材料是幼儿有效阅读的基础。教师应将阅读活动与幼儿良好的情感体验联系起来，以满足他们的好奇心和对知识的渴望，以便他们对阅读产生兴趣。首先，所选绘本的内容应应接近幼儿的生活，并应使幼儿易于根据自身的经历和需求进行理解。幼儿对与现实生活或虚拟世界密切相关的人、物体和事物最感兴趣。因此教师为幼儿选择绘本时，应针对该幼儿喜爱的物品，如动物等。如果故事讲述了幼儿生活中可能发生的事情或他们想象中的世界，那么幼儿将更容易理解，并更愿意阅读。其次，教师选择的绘本内容应具有幽默的语言、富有想象力的情节和完美的结局。反映幼儿的兴趣和想象力的情节可以给他们带来深刻的印象，并吸引他们积极主动地进行阅读。最后，有必要考虑不同年龄特征幼儿的兴趣。由于幼儿具有不同的年龄特征、生活经历和知识基础，其阅读水平也有所不同，因此教师有必要在绘本教学中选择与幼儿的年龄特征相匹配的绘本。

（二）根据生活经验开展引入性阅读活动

在进行幼儿阅读教学过程中，教师可以结合幼儿的生活经验开展引入性阅读活动，激发幼儿对绘本阅读的兴趣。兴趣是孩子最好的老师，幼儿园应重视引入性阅读活动，设置引入性环节，使幼儿产生阅读动力，并引导他们自主进行阅读，为促进有效的绘本阅读打下基础。幼儿的知识和经验相对较少，无法理解自然、社会和生活的大部分内容，因此，如果教师让幼儿独立阅读并了解更深、更抽象的绘本，没有加以引导，那么教学效果将会很低，幼儿也会对阅读此类绘本不感兴趣。在组织绘本阅读教育活动时，教师应根据幼儿的认知水平，找出绘本中的困难点，并通过故事、游戏和实验操作帮助他们在引入性活动中解决阅读困难点。引入性活动可以在阅读区自由进行，也可以通过“小组引入活动”进行。例如，《我的家》是一本充满温暖气氛的绘本，不仅包含幼儿熟悉的生活场景，而且还包含融洽和谐的人际关系，可以引起幼儿的共鸣。根据这本绘本的内容特征以及幼儿的年龄特征和认知水平，教师可以进行一系列引入性活动，可以通过收集“我的家人的相册”并观看和谈论有趣的事情，与幼儿共同设计建“和谐家庭”的墙面装饰，引导幼儿阅读绘本，吸引幼儿对绘本阅读的兴趣，使幼儿体验到家的温暖，并感到家人的关怀，为其自主阅读奠定基础。

（三）与幼儿建立有效交流和沟通的机制

在幼儿绘本阅读教学的过程中，教师必须与孩子建立有效的沟通和交流机制，实时掌握每个孩子的学习状态，并通过沟通和交流找出当前教育阶段存在的问题。有效增强绘本阅读的教学效果，使其成为幼儿园阅读教学的重要方法。在进行交流时，教师必须掌握理性的交流技巧和方法，并能够通过问题设计与幼儿交流。在设计问题时，教师应结合幼儿当前的学习状态和学习情况，结合绘本阅读的主要内容，并以简单的方式设置问题，以提高幼儿的理解能力。教师必须明确幼儿的当前学习状况，从整体角度控制教学形式和教学进度，实现教学质量的全面提高。在交流和沟通时，教师可以创造情境和介绍图片，以便幼儿可以在教师面前表达自己的真实感受，并根据交流和沟通的结果合理设定教学方法，设定目标。幼儿园绘本阅读教学机制能使教学内容更加符合幼儿阅读的基本需求。教师还要在放学后与幼儿进行深入的交流和互动，与父母建立有效的沟通桥梁，探索和交流绘本阅读教育情况和幼儿的其他问题，并为各种问题提供合理的解决方案。

（四）尊重幼儿在绘本阅读教育中的主体地位

在传统的教学方法中，教师是课堂的主体，因此导致幼儿对教育内容缺乏兴趣和对教育内容理解困难，从而难以提高幼儿绘本阅读教育的整体质量。因此，在教育过程中，幼儿教师必须尊重幼儿的主体地位，在设计教育活动和教学模式时围绕幼儿进行。尤其是绘本阅读内容、教学方法和形式的设计应符合幼儿的学习方式，确保教育内容的完整性和科学性，并確保幼儿绘本阅读教育活动的顺利开展。幼儿教师还可以改变传统教学理念，优化教学模式，并改变传统的教师讲课和幼儿听讲的课堂教学模式，以便幼儿可以进行自主阅读，独立提问，并在绘本中找到有效解决问题的方法。在此过程中，教师必须充分发挥指导作用，并合理解决幼儿在阅读过程中面临的许多问题。在这种教育模式下，全面提高幼儿的独立思考能力，明确绘本阅读教育的目的和意义，旨在提高幼儿阅读教育的整体水平。

（五）指导父母和幼儿一起阅读绘本，加强家园合作

在进行绘本阅读教学中，教师应加强与家长的沟通，以便父母可以与孩子一起阅读绘本。在这个过程中，家庭与幼儿园之间的合作可以进一步激发幼儿对绘本的兴趣。例如，在教授生活常识时，教师可以让父母与孩子一起完成相关的任务，例如洗手、穿衣服和刷牙。此外，教师在进行意识形态教学时，可以要求父母向孩子讲故事。教育不仅是幼儿园的责任，家庭和社会也必须承担教育的责任，幼儿身处在社会中，社会、家庭和幼儿园对他们都有一定的影响。因此，在绘本阅读教学中，教师应加强家园合作，并最大限度地扩大幼儿的教育范围。

综上所述，幼儿园教育中的绘本阅读方法在幼儿教育和与幼儿相关能力的发展中起着重要作用，因此教师应更加重视绘本阅读教育，通过完善教育内容来提高教学质量。教育的有效性为幼儿提供了丰富的教育内容，并促进了幼儿的健康成长。

参考文献：

[1]张红.幼儿园绘本阅读教学的策略研究[J].教育革新，2020（04）.

[2]朱晓霞.幼儿园绘本阅读教学技巧探析[J].科教文汇（中旬刊），2020（01）.

[3]李雅茹，吴姜.浅谈幼儿园绘本教学的有效组织策略[J].遵义师范学院学报，2018（02）.

（责编  吴  娟）