倪宝玉

【摘    要】在教学活动不断向前推进的过程中，教师不仅要积极采集丰富资源，创新教学模式，还要注重营造轻松、和谐、宽松的语文教学氛围。在一个良好的环境，学生才能够激发起对语文学科的兴趣，才能在语文学习的过程中更有激情。当然，营造轻松的语文学习氛围，是实现语文教学质量和教学效率双提升的一个关键举措。为此，文章从“方法选择”的维度上，为小学语文教学健康环境的营造提供了一些决策参考。

【关键词】教学方法;小学语文;教学氛围

中图分类号：G623.2       文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）29-0159-02

Choose the Right Method and Advance Scientifically

——the Countermeasures to Create a Relaxed Atmosphere for Chinese Learning

（Gaoyou Experimental Primary School， Jiangsu Province， China） NI Baoyu

【Abstract】In the process of continuous advancement of teaching activities， teachers must not only actively collect abundant resources and innovate teaching models， but also pay attention to creating a relaxed， harmonious and relaxed Chinese teaching atmosphere. Only in a good environment can students arouse their interest in Chinese and become more passionate in the process of Chinese learning. Of course， creating a relaxed atmosphere for Chinese learning is a key measure to achieve both the improvement of Chinese teaching quality and teaching efficiency.. For this reason， the article provides some decision-making references for the construction of a healthy environment for Chinese teaching in primary schools from the perspective of "method choice".

【Keywords】 Teaching method; Primary school Chinese; Teaching atmosphere

一、研究背景

“兴趣是第一任老师”，要想让学生的语文成绩得到提高、语文素养得到提升，语文教学资源的科学选择、教学环节的有序推进很重要，但是与此同时，轻松、和谐、宽松的语文教学环境的创设是另外一个十分关键的方面。试想一下，如果学生能够在一个比较开放、活跃的环境中学习语文，他们就更容易全身心地投入其中，更好地汲取语文课堂中的“营养”;相反，如果整个课堂都是教师扮演着主导角色，课堂死板、冷清，除了教师讲课的声音，学生鸦雀无声，这就会让部分学生对语文失去兴趣，甚至会让一些学生对语文学科产生抵触情绪。因此，在新环境、新要求之下，小学语文教师要学会创设更加轻松的语文学习环境，让学生的语文学习兴趣和语文学习内驱力被充分激发出来。只有这样才能够取得预期的良好教学效果。但是从现状来看，很多小学语文教师在环境氛围的营造上还有所欠缺。为此，文章围绕着“方法选择”这一个基本手段，展开了相关研究，得出了一些经验。

二、营造轻松语文学习氛围的对策分析

（一）以“宽松和谐激趣法”营造轻松学习氛围

“宽松和谐激趣法”的运用主要指的是“情境创设”方式和“宽松和谐激趣法”的高度融合。通过创设情境，让语文课堂的教学氛围更加生动、更加活跃，更加能够激发起学生的学习兴趣。

以部编版小学五年级语文课本为例，其中《将相和》文章的学习就可以采取“情境创设”的方式：教师利用互联网选择一些适宜的古典音乐作为背景，让整个班级“穿越”回古代;之后，让学生们分别扮演赵王、秦王、蔺相如等角色，还原课本文章的内容，进行小型舞台剧的扮演;最后，根据“演员”们扮演的效果，让台下的学生进行点评、总结，分析《将相和》一文所承载的情感。《将相和》是一个寓意深刻的传统经典故事，相比较现代文而言，学生理解起来会更有難度。通过小型舞台剧的搭建，通过宽松和谐的语文课堂环境的营造，能够让学生更投入，这自然也就会取得预期的教学目标。

（二）以“赞扬欣赏激趣法”营造轻松学习氛围

人类本质最殷切的需要就是渴望被赏识。教师要关注学生成长的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己。清代学者颜元说过：“数子一过，不如奖子一长。”这都是讲赞扬、欣赏的激励效用。赞赏是廉价的，也是无价的。同学的掌声、教师的赞扬、小小的奖品，都是引导学生走向成功的力量源泉。课堂上笔者采用多种表扬方式：可以是以“你说得真好！”等为代表的口头奖励，也可以是竖起大拇指、摸摸头的肢体赞扬等。教师应改变自己严肃的形象，在现代化的教育模式下，和学生成为朋友，成为学生身边真正的“导师”，而不仅仅是传统意义上的“权威者”。

（三）以“认真倾听激趣法”营造轻松学习氛围

“认真倾听激趣法”十分适合教学那些难度相对较低的语文内容。以《落花生》为例，其围绕着“落花生”这一个事物，以一家人的对话为主要的表达方式，赞颂了那些如同“落花生”一般默默无闻但是贡献巨大的人们。针对这一篇比较简单的文章的教学，教师就可以以“分角色朗读”为主要的教学模式，让读的学生更投入、让听的学生更认真，通过读和听，学生能够达到一种“共情”和“共鸣”。对于小学语文教师而言，在“认真倾听激趣法”实践应用的过程当中，要确保每一位学生都能够获得平等的“听”的机会。当然，在运用“认真倾听激趣法”开展教学的过程中，听的内容是十分丰富的，既可以是针对语文课本教材的倾听，也可以是针对学生一些感想、感悟、心得体会的倾听。听的内容越丰富，教学的效果就会越发明显。

（四）以“平等评学激趣法”营造轻松学习氛围

在教育体制改革的引领支撑之下，学生成了学习的主体，扮演着更加重要的角色。这就意味着，一旦学生自我认知能力得到了提升，其学习的热情就会被彻底释放出来，通过自评和互评，让学生掌握更多的权利，激发其活跃的主体意识，让他们感受到班集体内平等、和谐、信赖的自由氛围。笔者在平时的语文教学过程中，经常把诸如抄写、默写、背诵等作业交给学生自检互评，这样也能够达到“取长补短”的良好效果。学生在进行评改时，既能感受到教师的信任，也能感受到当回教师的快乐，还把知识又复习了一遍。“平等评学激趣法”将“教师评价”与“学生评价”有机地整合在一起，学生扮演着“评价者”的角色，教师扮演着“学习者”的角色，提高相互间的交流互动，让学生对于某些错误的印象更加深刻，这也能够降低其“二次犯错”的概率。

（五）以“教师魅力激趣法”营造轻松学习氛围

语文教师要带领学生在文学的知识世界畅游，要用自己的知识架构吸引学生、感染学生。语文教师在教学授课的过程中要让自己的表达更加形象，更加精准;要有缜密的逻辑思维，能够对人、事的基本特征进行剖析，对事情的基本道理进行阐述。要想取得预期的教学目标，语文教师还要对课本教材有全面的了解和认知，能够熟练地背诵那些经典的古诗词和文章段落。同时，教师还要不断地丰富自己的知识架构，通过教学内容和教学方式的创新，让学生获得美的享受。教学能力是语文教师应该具备的基本素养。除此之外，审美能力和创造能力也是语文教师应该具备的一项基本能力。教师应通过这些能力作用的共同发挥，营造一个更加宽松、更加活跃的语文教學课堂，让不同的美能够在课堂当中得以呈现。

三、结语

要想让学生对语文学科表现出比较强烈的兴趣，并愿意参与到语文课堂中，良好的、轻松的、活跃的、平等的语文课堂教学氛围的营造是一个有力“武器”。其中，“宽松和谐激趣法”“赞扬欣赏激趣法”“认真倾听激趣法”“平等评学激趣法”以及“教师魅力激趣法”等方法都是曾在实践教学中取得成绩、获得认可的关键方法。文章对这五个方法的实践应用进行了分析，这对于小学语文教师教学模式的创新而言，也能够提供一些参考价值。

参考文献：

[1]徐林敏.浅析智慧学习环境下的小学语文阅读课生成性教学策略[J].天天爱科学（教学研究），2020（11）.

[2]张全军.论如何营造良好的课外学习环境并提高学生的读写水平[J].考试周刊，2019（85）.

[3]张丽.浅谈小学语文课堂如何造营造轻松的学习氛围[J].中华少年，2017（15）.

（责编  侯  芳）