【摘    要】家园共同体的建设，有助于增进家长和孩子的感情，是现阶段幼儿教育中不可缺少的一种教育手段。而在实际教学的过程中，幼儿教师要发挥出自身的组织作用，巧用各种资源，邀请家长参与到亲子活动中，全方位、立体化地构建完善的合作共同体机制。

【关键词】幼儿园;家园共同体;构建策略

中图分类号：G610       文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）29-0155-02

A Strategic Study on the Construction of Family and Kindergarten Community

（The second kindergarten in Jiayuguan City， Gansu Province，China） WANG Jin

【Abstract】The construction of the family and kindergarten community is helpful to enhance the relationship between parents and children， and it is an indispensable educational method in early childhood education at this stage. In the actual teaching process， kindergarten teachers should play their own organizational role， use various resources skillfully， invite parents to participate in parent-child activities， and construct a comprehensive cooperative community mechanism in an all-round and three-dimensional manner.

【Keywords】 Kindergarten; Family and kindergarten community; Construction strategy

一、家园共同体构建的意义

新时期背景下，幼儿教育工作愈加重要，教育过程中教师应该协调家庭和幼儿园的关系，构建家园整合共同体，促进幼儿的共同发展。基于共同体平台的建设，既能增进教师和家长的情感，使双方主动分享经验和智慧，还能探索教育方面遇到的各种问题，分享、倾听中实现双方的协调发展，实现对问题的综合认知，向着既定的教育目标前进。家长将幼儿送到幼儿园的时候，实际上双方便已经达成了一种良好的合作关系，通过有效对话，形成相互尊重、相互促进的模式。教师承担教书育人的责任，而家长则是在亲子情感互动的过程中分享自身的教育经验，探讨家庭教育中存在的问题，于是在交流、质疑的过程中，促进双方的多向发展。

二、目前家园共同体构建中存在的问题

（一）家园合作的关系不到位

家园共同体所看重的则是两者主体的关系，家长、教师在幼儿早期自主能力培养中扮演着非常重要的角色。但是从现阶段的发展情况来看，双方的合作关系不到位，不利于幼儿的成长与发展。对于家长而言，缺乏和孩子的有效沟通，部分家长甚至会强制让孩子去做一些事情，认为培养孩子只是幼儿园的事情，错误的认知不利于孩子的综合发展。

（二）对亲子实践活动的探索不够具体

信息化时代下，虽然部分幼儿园已经构建了自己的校园网站、微信公众号或者是微博等。但是这些社交平台，往往都是用来发布一些园内通知，或者是官方的消息等，根本就没有对幼儿自主能力的养成进行相应的探索，对于这些平台的利用不科学。

三、家园共同体构建的策略

家园共同体的教育模式，对于幼儿教育来讲具有很强的借鉴意义。在幼儿教育实践中，教师要通过合理的手段，将家园共同体这一模式建立起来，推动幼儿教育的发展进步。

（一）善用信息技术，创新家园活动形式

基于信息时代的家园合作教学，能帮助幼儿在集体活动中更为清楚地认知自我，养成良好的语言意识和行为习惯。2020年由于特殊情况，导致线下教学活动无法顺利进行，幼儿园教学工作也从原本的课上授课转变为课上教学，利用大数据进行远程指导，而幼儿教师也能利用相关的直播平台，组织幼儿和家长参与到亲子活动中。首先，教师在群内发布相关信息，引导家长主动参与到活动讨论和评价中。例如，以“二十四节气”为主题的家园活动中，教师利用网络平台和家长进行沟通，组织幼儿积极参与其中，及时向家长和幼儿传递活动的形式和要求，在家长帮助下制作相关视频。如微信平台，教师在微信群内分享关于节气的视频，组织幼儿和家长参与到视频制作中，让家长将幼儿居家学习和生活的情况发到朋友圈，方便教师及时了解幼儿的动态，适时调整教学方案。其次，均衡关系。教师不知道幼儿的居家学习情况，家长通过文字+视频的形式将相关信息发送给教师。例如，有的幼儿没有参与体育锻炼、有的幼儿不知道如何削胡萝卜、有的幼儿不懂得如何绘画……如何让家长发挥出指导作用，将微信平台作为契合点，教师进行针对性的指导，这样也方便家长及时反思自身的教学方式，在相互分享、相互交流的时候提高幼儿的实践能力，从而构建和谐的家园氛围。最后，互动共享。基于信息技术下的家园共同體建设活动，应该体现出知识分享的作用。每学期初期，利用新媒体平台推送相关的教学内容，各科教师商讨本学期的主题，梳理框架，负责上传下周要推送的内容。同时，在微信公众号或者微博等平台中实现资源共享，家长利用手机留言，后台将留言情况反馈给教师，保证活动的及时性。

（二）自主探索，创新家园活动的内容

如何保证家园活动内容的新颖，构建完善的共同体机制，这是幼儿园要思考的重点问题。对此，教师组织节日主题文化活动、亲子阅读，或者家庭实践活动等，采用多种形式优化教学流程，保证每位幼儿都能自由选择想要参与的活动，及时优化活动流程，体现家园共同体构建的重要性。

1.文化活动。如“祖孙秀”故事会，每组家庭成员讲述一个传统且趣味性极强的文化故事，可以是传统节日，如中秋节、端午节;或者是神话故事，如精卫填海、嫦娥奔月等。将活动时间控制在5分钟左右，教师保证活动内容的丰富多彩，条件允许的情况下，融合音乐、美术等辅助设备，真正从多个层面优化家园共同体的互动形式。

2.亲子阅读活动。大部分幼儿拥有一定的理解能力，为满足幼儿的个性化成长需求，教师和家长应让幼儿应该从周围世界中获得一些新的认知，通过有效的阅读活动，帮助幼儿养成良好的习惯，主动开拓他们的认知范围。幼儿和父母阅读绘本故事的时候，深度讨论故事情节，感受到阅读所传递的快乐，这也是构建良好亲子关系的有效途径。因此，教师可以结合时节的变化情况，设置绘本故事推荐，要求家长发挥出引导和监督的作用，打造良好的阅读环境，培养幼儿善于倾听的良好习惯。

3.家庭实践活动。如“走进自然 感受情感”，各班选出3名家委会家长志愿者和1名摄影负责活动的实施流程，邀请家长和幼儿一同参与，准备好活动的物品，让幼儿近距离地和自然接触，感受植物的成长过程。本次活动不仅给幼儿提供了认识外界事物的机会，使幼儿体会到了劳动所带来的快乐，又能丰富幼儿园教学内容，构建和谐且稳定的家园共同体。

（三）积极创新，搭建合适的合作平台

幼儿园要想获得长远发展，离不开家长的大力支持，所以家长也应该从不同角度审视幼儿的发展情况，构建高效的合作渠道，让教师反思自己的工作模式。除了网络沟通外，幼儿园可以开辟现场的交流渠道，让不擅长利用网络的爷爷奶奶们可以近距离地观察孩子在园内的活动情况。例如，在中班活动“服装设计”中，幼儿们积极地参与到设计活动中，利用彩色纸、塑料瓶等物品进行创新，但是活动结束后的垃圾却没有地方放。于是，有的家长建议教师应该在现场放置大垃圾桶，便于幼儿养成垃圾放入桶中的良好意识，这一想法得到教师的肯定。当家长的意见得到肯定和应用后，也能提高家长参与的积极性。

幼儿园与家庭之间是两个不同的群体，但是在服务对象的选择上是相同的，也拥有一个共同的责任，两者是缺一不可的，因此需要加强他们的合作与交流。幼儿园首先应该摆正自身的位置，将幼儿看作是服务的主体，而在教育活动开展的时候，也要积极地和家长沟通，询问幼儿们放学在家的情况如何，并指导家长及时记录下幼儿的一些行为习惯。同时，结合不同家庭的特点，教师可以邀请家长参与到课程活动评估中，分析幼儿的自理能力、行为习惯等，将其作为有效的沟通方式，及时商讨和发展的过程，并将最终的评价结果作为下一阶段活动开展的起点。

总而言之，家园共同体的构建是一项长期且系统性的工作，提高幼儿的自主意识、实践能力，不仅是幼儿教师的责任，家长同样也扮演着非常重要的角色。因此，作为幼儿教育工作者，需要不断探索和创新，优化家园共同体的构建策略，在大家一同努力的结果下促进幼儿全面发展。

注：本文为2020年甘肃省“十三五”教育科学规划课题“实现多维良性互动促家园共同体和谐发展的实践研究”（课题立项号：GS[2020]GHB1745）的阶段性研究成果）。

参考文献：

[1]曹春霞.幼儿园引领下的家庭学习共同体构建模式探索[J].早期教育（教科研版），2017（10）.

[2]林玲.利用现代信息技术，构建家园教育共同体[J].家教世界，2018（05）.

作者簡介：王瑾（1976-），女，汉族，辽宁鞍山人，本科，高级教师，研究方向：学前教育。

（责编  侯  芳）