王琪

摘 要：随着素质教育理念在当前教育领域的推动，促进全体学生健康全面发展取代了原有成绩为先的应试教育方式，德智体美劳多学科联动教学模式逐渐得到普及和推广。五育并举德育为先，一个人如果没有良好的道德修养，即使拥有再多知识也很难真正成才。德育教学不同于其他学科知识，依靠学习和记忆就能够掌握，德育知识更重要的是需要学生真正理解德育知识并在生活中进行践行，从而真正提高学生的道德修养水平。情境教学法能够有效促进学生深入理解德育教学内容，是小学道德与法治教学构建高效课堂的策略方法。

關键词：情境教学;道德与法治;小学生

小学道德与法治教学内容较为简单，旨在帮助学生了解这个世界，对社会生活产生基础概念，再结合学生的实际生活案例引导其积极乐观的生活态度，使学生能够为人和善，讲文明懂礼貌。虽然小学生年龄偏小，但其作为独立的人已经开始有了自己的想法并不根据教师的意志为转移，在讲解德育道理时只有让学生真正理解和感同身受才能有效提升其德育素养。情境教学能够充分利用小学生的同理心，使其在学习过程中参与感更强，使学生们得以更为深刻地理解德育知识。

一、创设生活化情境，充分利用同理心

德育知识所要提升的是人的内在修养，从而改变人在日常生活中的具体行为。因此，德育教学来源于生活也必将归于生活，教师可以通过在课堂中创设生活化的教学情境，情境教学的突出优势在于其生动性和与实际生活的联系密切性，从而利用学生们的同理心使其对德育知识产生代入感[1]，提高课堂教学质量。……