阳芳

摘 要：众所周知，小学阶段是学生学习和发展的重要阶段。在小学阶段有效地开展美术教学，对于学生以后的发展具有非常重要的作用，其中6～12岁是青少年感觉和知觉发展的关键时期，而这一段时间学生往往是在小学开始度过的。因此在小学期间有效的发展学生的感觉和知觉，培养学生形成良好的色彩鉴赏和审美能力，对于学生来说具有非常重要和关键的作用，良好的色彩教学能够帮助学生更好地接触这个色彩丰富的世界。因此作为一名合格的美术教师，应该在课堂中初步的重视色彩教学的有效运用，使得学生在接受相应的知识基础的同时能够提高学生的能力。

关键词：小学美术;色彩教学;建立感觉;认识世界;提高感觉度

近些年随着素质教育的不断深入和发展，在小学美术教学方面从简单的书本教学，从而能够逐渐转变为引导和启发式的教学。在小学美术的教学过程中，除了应该教授学生更多的理论知识之外，更应该注重并提倡引导学生以动手和实践参与等方式，帮助学生在实际的实践过程中能够感受到色彩美的存在。因此作为一名合格的美术教师，也应该充分的意识到小学美术中有效的开展色彩教学的重要性，良好的色彩教学可以帮助学生形成初步的色彩意识，从而使得学生能够提高对于生活的观察能力，形成良好的审美素养。

一、建立色彩感觉

色彩教学的有效运用，能够帮助学生初步的建立色彩，感觉对于学生来说色彩感觉是非常重要的，良好的色彩感觉能够帮助学生提高学生对这个世界的观察程度。教师可以在带领学生学习本节课的主要内容之前，培养学生掌握相应的色彩基础知识。接着再通过不断的引导和启发的教学方式，使得学生在循序渐进的教学活动过程中，能够逐渐形成适合自己的色彩，感觉每个人所喜欢的颜色都各有不同，而每种颜色带给人的色彩感觉也都各有不同。教师一定要在课堂中不断的引导学生，从而使得学生在通过色彩教学的过程中形成良好的色彩感觉。

例如，在教授“色彩的对比与和谐”这节课时，本节课的主要内容是带领学生通过对本节课的学习，能够认识和理解色彩的对比与和谐，并了解色彩的美感，提高对周围色彩环境的审美评价能力。为了帮助学生建立学生的色彩感觉，教师在课堂中首先展示了一幅图片，引导学生走进大自然充分的感受色彩，通过图片的观看向学生进行提问，使得学生充分思考：这幅图片中看到了哪两种颜色？而这两种颜色组成的画面给学生带来什么样的感受？通过这样的方式能够有效的锻炼学生，积极回答问题，使得学生初步的建立相应的对于色彩的感觉。

二、认识这个世界

除此之外，色彩教学的有效应用也能够帮助学生初步的认识这个世界。经过调查各个阶段和年龄段的学生，发现年龄较小的学生认知和辨别事物往往是依靠事物的自身强烈的颜色进行区分的，因此帮助学生在课堂中进行色彩教学是非常重要的。教师可以在课堂中引导学生初步的学习，比如树叶是绿色的，天空是蓝色的，在表达寒冷的时候要运用什么样的颜色。通过颜色可以使得学生初步的认识并了解这个世界，使得学生能够形成强烈的色彩感觉，帮助学生形成初步的色彩意识。

例如，在教授“色彩明度渐变”这节课时，本节课的主要内容是学习色彩的明度知识，并掌握明珠下面的调色方法等。为了帮助学生更好的进行学习，在课堂中有效的开展色彩教学，教师首先在课堂中为学生呈现一些有关于色彩明度渐变的教学挂图，接着带领学生学习一些往届学生设计的明度渐变作品。教师在教授学生学习本节课的主要知识是引导学生充分运用自己的头脑进行思考，自己在生活中遇到的哪些是关于色彩渐变的物体的。通过这样的方式能够有效的帮助学生，更好的认识这个世界。

三、提高色彩感觉度

除此之外，学生的色彩感受度也是非常重要的。对于学生来说，许多年龄阶段较为小的学生对于色彩的感受度是较为强烈的，可见这一阶段是培养学生形成良好的色彩感受度的关键阶段。因此教师一定要充分发挥自己在课堂中的主观能动性，通过多种多样的教学方式使得学生能够循序渐進地走进美术色彩教学的课堂，从而能够帮助学生感受到美术色彩的魅力。针对低年级的小学生活泼好动的性格特点，教师也应该注重教学与游戏相辅相成的作用，通过多种多样的教学活动和教学安排，有效的融入色彩教学，使得学生能够在学习知识的同时提高学生对于素材的感受度。

例如，在教授“色彩的纯度渐变”这节课时，本节课的主要内容是带领学生通过对本节课的学习能够掌握渐变的调色方法，并体验纯度渐变有序排列的图案所产生的纵深感和节奏美，培养学生的色彩表现能力。为了帮助学生更好的进行学习，教师在课堂中首先为学生讲述有关于色彩纯度渐变的知识，接着带领学生欣赏一些教师准备的范图和美术书中的图片以及优秀学生的作品。教师在带领学生学习本节课的主要知识之后，引导学生进行色彩纯度渐变的有效创作，通过这样的方式能够有效的提高学生的色彩感受度。

总而言之，在素质教育的影响下，小学阶段中有效的开展色彩教学是非常有必要的，而小学的美术教学也应该以引导式的教学方式为主，通过多种多样的方式有效地开展教学活动和教学安排，使得学生能够初步的认识色彩，了解色彩，并充分地感受色彩的感觉，学会运用色彩表达自己的情感。而对于大部分的高年级的学生更应该运用多种多样培养的方法，使得学生能够在教学的过程中感受到理性和感性，让学生能够掌握到相应的理论基础知识的同时，也能够使得学生通过对艺术作品的欣赏，感悟到色彩的魅力所在。

参考文献：

[1]骆文卿. 小学美术教育中的色彩教学研究[D].东北师范大学，2012.

[2]姚嗣兵.浅谈农村小学美术课中色彩教学的困境与发展[J].新课程（中旬），2011（11）.