王文梅

摘 要：小学生学习能力正处于初步发展阶段，各方面学习经验较少。想要更好地提高课堂教学效率，教师必须尊重学生的主体地位，根据学生的认知能力为基础，探索新的教学方式，这样才能提高学生的学习质量。而情境教学具备直观性、形象性、具体性，能够更好地提高学生的理解能力，激发学生学习兴趣。所以本文将基于情境教学法在小学低段语文课堂的应用研究，通过四个方面情境教学研究，希望能够整体提高小学语文课堂的教学质量，夯实学生的语文基础。

关键词：小学语文;情境教学;课文插图;生活情境;游戏比赛;角色扮演

情境教学不仅是当前语文教学的重要手段之一，也是提高学生语文阅读情感体验和唤醒学生学习主动性有效途径。情境教学主要具备三个特点：第一，具象化。将课文抽象化的语言表达转变为直观形象、逼真立体的画面，将会利于学生的学习理解。第二，体验性。小学生情感容易被激发，但是具备不稳定，所以教师需要投入更多的手段，而教学情境的展现更加注重学生的学习感受，有效提高学生学习过程的愉快体验性。第三，深远性。情境相对传统教学而言，更加具有信息传递的深度与广度，它给予学生视觉、听觉、触觉的冲击，有效唤醒学生无限联想能力，更加有效提高学生的阅读理解能力。鉴于此，本文将情境教学融入小学语文课堂教学中，根据自己的教学经验，谈论自己的应用感悟，希望能够为大家提供参考性价值。……