马涛

陶行知先生说过：“我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”

作为一名语文教师，我认为在精心备教案的时候，头脑中不能只有一个“教”字，而要正确的指导学生掌握一套科学有效的学习语文的方法。

語文教师的课堂语言应当根据表达内容和情感的变化而跌宕起伏。当我们引领学生徜徉在语文的天地里，遨游于精品阅读的海洋中，我们的口语表达都必须吐字清晰不罗嗦，有轻重有徐疾，只有这样才会有“嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”的效果。

如何指导学法，提高课堂教学效率，是一个很深很广的问题，以下是我的一点粗浅认识和看法。

一、指导学生通常性学法，养成学习语文的良好习惯，为提高语文课堂教学效率打基础

我给本届初一学生上了第一节语文课，便发现学生对语文学习主要局限于抄生字词，读课文，中心思想，段落大意上。由此，这更使我认识到让学生掌握一些学习语文的方法是非常重要的。

1.课前做好预习准备。预习是学生自己动脑求知，自己主动探索的重要步骤。在预习中，学生通过查检工具书，通过阅读、思考、研讨、作笔记等活动，做到既动手又动脑，有利于养成主动学习，勤于思考的习惯。

预习在课前进行，也可在课内进行，这要根据学生的实际情况和具体教学内容而定，在每节课前都要让学生进行预习，使学生做到心中有数，并能质疑，以便教学时突出重点，突破难点。

2.课堂学习。课上听讲的好坏，直接关系到课堂效率的高低，要求学生主动思维大胆提出问题，做好笔记。……