朱雅妮

摘 要：科学有效的数学教学活动，关键在于师生之间、生生之间的交往互动，从而在思想交流和实践探索中有效理解和运用知识点。课堂是展开教学活动的主要场所，具有诸多复杂的相互作用的因素存在，影响着师生之间的教学进程，也影响着最终的学习质量。教师需要善于把握学生呈现的信息，对“动态生成性资源”给予恰当的引导和评价，实现智慧课堂的成功构建。

关键词：小学数学;动态生成;资源利用

在具体的教学活动中，通常预设的教案是静态的，和动态生成的课堂互动具有一定的差异性。这种在动态背景下形成的教育资源往往更加具有“活力性”和“实效性”，更加符合学生的实际情况，更加具有教育价值。在新课改的背景下，进行教育资源的重新整合，科学高效组织教学活动，成为教师重要的研究课题。以下将对小学数学课堂动态生成资源的有效利用问题展开分析探索。

一、进行提前预设，科学把握

课堂动态生成的关键是学生，在兴趣、注意力、观点意见、学习状态等等。学生具有独立的思维意识，在不同的情景背景中呈现的参与状态也是不同的。这些都是学生最真实的反应，是对教师课堂预设的一种反馈。虽然这些教学资源具有很大的不可控性，但是也是学生情理之中的必然反应。教案设计不仅要考虑教学知识点的呈现方式，思维方式的引导过程，实践探索的材料支持等等，还要考虑学生可能会产生的课堂表现，从而提高动态生成资源的捕捉能力，并给予恰当的引导和评价，打造和谐、灵动的智慧课堂。……