明艳玲 柴厚华

摘 要：在小学的语文教学中，教师应该注重学生朗读能力的培养，要借助这一能力的培养，让学生的语文综合学习能力得到增强，创新学生的语文素养，使得学生对语文知识的学习内容有更为多元的认知，最终深化他们的语文学习意识和理念。文章基于此点，对在小学语文教学中培养学生朗读能力的策略进行了探究。

關键词：小学语文;朗读能力;策略探究

在新时代的背景下，小学语文的教学要关注学生朗读能力的培养与发展。要借助朗读丰富学生对文本的认知，借助朗读加深学生对文本的感悟，最终增强他们的综合学习能力。所以教师在教学实践中就要关注学生的综合发展，要提升他们的思维意识深度，实现学生综合学习效能的增强。

一、落实朗读教育地位，构建朗读环境

在教学实践中，教师应该对朗读教学有一个更为清晰的认知，要准确地认知到朗读教育的地位，丰富学生的意识认知，完善朗读环境的构建，让整个语文课堂的教学效果得到有效的增强。所以教师就要从意识层面出发，落实朗读教育在语文教学中的地位，要明白朗读与语文教学是有着紧密联系的，最终引导学生在语文学习实践中展开多元朗读，以朗读助养自己展开文本理解，提高他们的学习感知力。

以部编版小学语文课本教材为例，教师在教学《四季之美》时，就应该注重学生对这篇文本的多元朗读。首先，教师应该清晰地认知到这是一篇写景文，而写景文最主要的就是欣赏作者在文本中的写作技法，体会作者借助文字所描述的美。……