摘 要：基于SPOC的英语阅读混合式教学模式打破了传统教学模式的限制，实现了师生互动，既能拓宽学生的阅读范围，又能提升学生阅读学习的灵活性。文章对基于SPOC的英语阅读混合式教学模式的有效性评价进行探讨，旨在通过优化落实基于SPOC的英语阅读混合式教学模式的方式，促进阅读教学质量的提升。

关键词：SPOC;英语阅读;混合式教学;评价分析

中图分类号：G712 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）33-0023-02

基金项目：本文系长沙民政职业技术学院各类课题校级培育项目“高职公共英语课堂中的思政教育策略研究”（编号：21mypy14）阶段性研究成果

作者简介：毛忠霞（1974-），女，湖南常德人，硕士研究生，讲师，从事英语语言文学与英语教育研究。

SPOC主要是指小规模限制性在线课程，而基于SPOC的英语阅读混合式教学模式主要是指小规模限制性在线课程与线下课堂教学相结合的教学模式。相较MOOC教学模式而言，基于SPOC的英语阅读混合式教学模式更注重师生间的针对性互动。本文将从有效性评价、问题和优化思路出发，对SPOC的英语阅读混合式教学模式的具体化落实进行探讨，以促进教学质量的提升。

一、基于SPOC的高校英语阅读混合式教学模式有效性评价

1.促进学生课堂地位提升

教师将SPOC混合模式融入大学英语阅读教学中，有效实现了英语阅读教学活跃度的提升，为大学英语阅读教学创设了新路径。在传统的英语阅读教学中，课堂主体是教师，阅读教学内容、问题以及环境的设定以教师为主体，教师掌控着课堂教学的核心。……