摘 要：小学语文学科教学引入“同伴互助”学习模式，能激发学生学习潜力，调动学生学习的积极性和主动性，提高教学效率和教学质量。在实施“同伴互助”学习模式的过程中，教师要从小组建立、任务设计、活动组织、训练创新等方面入手，为学生提供丰富的训练体验机会，有效促进学生思维发展。

关键词：小学语文;同伴互助 ;实施策略;思维发展;核心素养

中图分类号：G623.2 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）33-0132-02

作者简介：占海英（1973-），女，福建浦城人，一级教师，从事语文教学与研究。

“同伴互助”学习模式与合作学习有较多对接点，教师在语文学科教学中引入“同伴互助”学习模式，能够为学生带来更多主动学习的契机，营造和谐的学习环境。“同伴互助”有明确的学习任务、分享原则、互助形式。教师借助同伴互助机制能推出更多学习活动，给学生带来更多学习体验，提升学生核心素养。教师要从小组建立、任务设计、活动组织、训练创新等方面展开研究，为学科教学带来更多助力与支持，提高学科教学效率和教学质量。

一、创建“同伴互助”小组，营造和谐学习环境

同伴互助小组创建需要考虑多种制约因素的存在，教师要对相关因素进行综合考量，为同伴互助小组创建提供支持。同质分组、异质分组、自由组合是同伴互助小组创建的基本原则。教师在具体操作时，需要有观照意识，既要观照合作成员学力基础，又要观照学生情趣，这样才能营造良好学习环境，让学生愉快接受同伴互助小组。……