尚小雪

【摘要】在国家教育越来越重视基础教育的背景下，小学的教育在发展的过程中更应当受到教师的重视。要想更好地提升小学的教育质量与水平，就应当在教师的教育方面做出改善，提升对教师的专业化教育水平和吸收入职的教育门槛，从教师层面促进小学教育质量的整体提升与改善。文章基于对小学音乐教师教育职前职后一体化建设的探索与实践做出分析与探索，为新阶段中的小学音乐教育坚持高学历化、教育专业化以及职前职后一体化直至教育的终身化发展做出更多的教育贡献。

【关键词】小学音乐;教师教育;职前职后一体化;探索与实践

引言：在早期的教育中，教育对教师的教育专业化就成为了一种时代的潮流，一直不断的发展与进步，由此也推动了新时代对于教师的教育新要求以及相关制度的建立。在小学的音乐教育中，更加需要此类的受过专业培训的职前职后一体化教师，才更能够在教育中向学生输出正确的思想价值观，陶冶学生的情操，帮助学生进步。

一、以小学办学宗旨为前提，开展全面的职前培训

在小学的音乐教育中，对于学生的大脑思维开拓以及综合素质等等方面都是会起到非常重要的作用的。因此，小学音乐教育对教师的要求应当从职前职后的一体化建设做出调整与改善，重视教师的专业教育能力与水平，保障教师拥有专业化的教育技能。

小学阶段的教育是学生整个人生阶段的基础和关键，只有学生在小学中实现了知识学习的落实，才可以在后续的学习阶段，以更强的能力进行学习[1]。因此，小学教师在对学生的教育中，所扮演的角色也是至关重要的。教师作为对学生教育的实践者和参与者，起到了关键的教育作用。在向小学音乐教师进行职前培训时，就应当坚持以“面向小学、研究小学、服务小学”为教育和办学的宗旨，坚持教育的综合理念，对教师开展职前的教育培训。小学音乐教师要想成为一名合格且专业的职业教育的实践人员，就应当在音乐的理论知识方面有所成就，展现出突出的能力。只有教师在自身的专业技能方面更加突出，教育才能实现可持续化的发展与进步。在师范院校对小学音乐专业教师做出培训时，也应当基于教师的本科学习阶段的成绩，来开展奠基化和开放式的职前教育，促进教师的教育终身化。因此，只有坚持了教师的小学教育理念，对小学音乐教师进行职前的教育培训，才可以使得对教师的教育工作有序开展，职前职后一体化的建设才更加具有可实现性。

二、明确师范生选拔标准，坚持从良择优的原则

目前小学教育中的对于教师的职前职后一体化建设也是十分具有时代教育特点的，其中以现代高等水平的大学为龙头、以专业的示范院校作为教育人才输出主体，并将区域化的教师学习以及资源相统一作为中枢开展一体化的教育培训，促进对教师的职前职后一体化的教育建设，这也是在目前的小学阶段中对教师的一个重要教育调整要求和目标。职前职后一体化教育建设受到教育界以及社会的广泛关注和重视，只有在教师层面提升其专业的教育水平，使得教师更多的将时代化的知识传授给学生，以自身高强的教育能力引导学生，才可以使得教育实现更好的突破。

在院校对小学音乐教师进行人才选拔时，需要针对其中的明细和要求做出具体的划分。如有报考小学方面的教育专业的学生，也需要进行统一的面试。只有在参与了面试之后，才具备了报考学院的资格[2]。因此，在高等院校对师范学生进行选拔时，严格按照标准进行面试开展录取工作，才能夠在教育源头，对教师的教育质量更好的提升。同时，不仅仅是在现阶段的师范类高等院校中，需要对小学教师做出能力判断和筛查，还需要在教师进行教师资格证的报考过程中，对参考人员进行严格的面试，由此才能够更好地提升小学教师的教育队伍的质量以及专业的教育水平。另外，针对小学音乐教师，更需要在具体的音乐科目方面的教育上，所对教师提出的具体标准和能力方面的要求进行考查。例如，要求教师掌握儿歌方面的那些内容，要求教师具备对小学生教学的专业独特能力等等，在综合的方面对教师开展考查，才能够使得教师的职前工作更加落实。

三、在突出教育特色中，做好教师的职后培训

小学音乐教师在接受到更多的教育培训后，更有利于其在音乐专业方面的教育发展与进步，也能够更好地在提升专业教育水平的基础上，实现教育的现代化发展。因此，学院可以针对已经入职的教师，开展有针对性的教育培训。依据教师所反映出的教育问题，做出实际化的分析，将解决和改善的方法传授给学生，才能够更好地落实教育。小学音乐教师对学生的教育更加具有针对性和更加实际科学。

四、结束语

综上所述，小学音乐教师的教育职前职后一体化建设，需要高校做出更多的探索，不仅需要在教师的入职前做出科学的培训，还需要对教师入职后所产生的问题进行及时的解决，更好地提升教师的教育能力，才能够使得教育实现职前职后一体化的发展。

参考文献：

[1]静张，斌刘，家伟叶.师德意识培育的"职前职后一体化"研究——以四川职业院校为例[J].教育研究，2020，3（5）.

[2]陈之腾.职前职后并举，谱写职业教育新篇章上海市房地产学校为行业输送优质人才[J].上海教育，2020（30）.