丁云 郑珊珊 葛洁如

摘要：在信息化高速发展的今天，有效利用线上线下的技术，把数学阅读融入教学中，能够培养学生的数学阅读能力，实现深度学习。教师在课堂教学中利用有效的教学手段，把抽象、复杂的数量之间的关系简约地呈现，能够帮助学生更好地阅读理解，从而突破学习的难点;设计核心问题对学生进行引导和启发，在问题的驱动下有目的地阅读、思考、探索，寻找问题的答案，能够促进深度阅读思考，并从中获得成功的心理体验;通过云端推送功能，还可以补充、延伸和拓展学生的阅读量。

关键词：数学阅读;微课绘本;核心素养

数学阅读是指让学生学会用数学语言和符号，对数量关系进行分析，运用逻辑推理能力达成对数学知识融会贯通的理解与掌握。我们以“提高小学生数学阅读能力的策略研究”的项目为依托，立足课堂，加强对数学阅读的教学与指导，帮助学生提高数学阅读的理解力，从而提升数学核心素养。

一、借力微课绘本，帮助阅读生成

在信息化高速发展的今天，有效利用线上线下的技术，把数学阅读融入教学中，能够培养学生的数学阅读能力，实现深度学习。在数学阅读教学中，我们尝试在课前制作微课绘本，作为学生阅读的资源，助力数学阅读的生成。

在人教版《义务教育教科书·数学》三年级上册“集合”一课中，韦恩图是集合的一种表现形式，本节课的教学目标之一。在教学中，要教会学生利用韦恩图来进行交集的运算，这对于小学生来说是比较抽象的。……