杨恩国 张秋艳 宋滨

为了适应新的教育形势，提高教学效率，依据高效课堂改革的要求，结合实际，我校提出了“361高效课堂的教学模式”。“3”即一节课教师引领指导时间占30%（不超过12分钟）;“6”即学生自学、讨论、展示、练习的时间占60%（不少于24分钟）;“1”即课堂检测评价占10%（4分钟左右），包含创设情境、自主学习、合作探究、巩固拓展、反思升华等五个环节。我们以“361高效课堂的教学模式”为依托，优化引导环节，提升了教师的引领能力，强化自学环节，提升了学习效率，丰富评价环节，增强了学习反馈功能。

一、优化引导环节，提升教师的引领能力

《义务教育数学课程标准（2011年版）》强调学生要在自主、探究、合作中学习。这就要求教师不仅要引领学生快速进入角色、完成教学任务，同时还要设计更具层次感的教学环节和教学内容，营造轻松欢快的课堂氛围，创设能让学生主动参与的教育环境。为了突出学生的主体地位，充分培养学习能力和学习兴趣，教师的引领指导时间不宜超过12分钟，即占总时中的“3”。那么，教師怎么能在有效的时间里充分发挥自己的引领作用呢？

（一）设计轻松和有针对性的导语

设计的导语要具有营造气氛、激发学习兴趣和引导点拨的功能，要调动学生的各个感官，使其兴奋起来，提高对课前活动或导语内容的关注度，并能积极踊跃地参与进来。这样，学生在参与过程中，能够集中精力去完成教师设计的课前活动或被教师的导语吸引而产生思考。另……