摘 要：高校与教师之间存在某种意义上的心理契约，如果学校与教师之间出现心理契约失衡情况，就会严重制约“双师型”教师队伍的构建。高职院校应了解教师在接受培训、职业生涯发展、实现自我价值、职务职称晋升、薪酬待遇等方面的心理期望，并把握好学校与教师心理契约的关系和尺度，做好“双师型”教师工作绩效评价，以鼓励更多教师争做“双师型”教师，提高学校整体教学水平。

關键词：心理契约;“双师型”教师;心理期望;工作绩效;评价

中图分类号：G647;G451.1 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）32-0021-03

基金项目：本文系2020年湖南省教育科学规划课题“心理契约视角下湖南省高职院校‘双师型教师绩效评价体系研究”的研究成果，课题编号：XJK20CZY037

作者简介：左芊（1978-），女，湖南长沙人，硕士，副教授，从事商业经济与企业管理研究。

心理契约是一种应用比较广泛的概念，具体指的是雇佣双方比如学校和教师之间相互的一种期望，但它不仅仅是简单意义上的期望，更是一种良好的契约精神的体现，契约中具体体现着双方之间对责任的承诺和担当。高校与教师之间存在某种意义上的心理契约，这种心理契约从根本上讲，对学校和教师都提出了很高的要求。即站在教师的角度看，高校要尽可能满足教师的心理期望;从学校的角度看，教师要在学校发展的过程中全力以赴地贡献出自己的力量。无论站在学校角度还是教师角度，如果两者之间能够达成心理契约，那么将是一种双赢的结果。……