邓云玉

[摘要]本文以“抗疫”为主题，融合STEM教育理念，以初中生物学知识为基础，整合多学科的教学资源，以体验式和探究式的学习活动贯穿主题设计，从确立活动主题、明确主题目标、精选活动内容、实施活动过程、提升多元评价五个基本环节开发综合实践活动课程，落实综合实践课程的育人目标。

[关键词]STEM教育;抗疫主题;综合实践

2017年教育部颁布的《中小学综合实践活动课程指导纲要》明确提出，综合实践活动课程开发要面向学生个体生活和社会生活，主要从人与自我、人与社会、人与自然三大层面开发活动主题。而在全民“抗疫”、全球“抗疫”的非常时期，以“抗疫”为主题的实践活动，能够使学生获得关于自我、社会、自然的真实体验，又能很好融合各学科知识，实施STEM教育。将STEM教育理念融入综合实践活动课程设计中有助于提高课程设计与实施水平，提高学生的科学思维能力、实践能力和创新精神。笔者结合本校初一学生的实际情况，就基于STEM教育的抗疫主题实践活动的开发作了探索与尝试。

一、确定活动主题，梳理主题框架

一个有意义的活动主题可以达到发展学生综合素养的目的，体现综合实践活动课程的根本价值追求。引导学生从当前社会的热点问题从真实情境中提出问题，提炼有研究价值的活动主题——“抗击疫情，我们齐行动”，从问题出发，以初中生物学知识为基础，整合多学科的教学资源，以体验式和探究式的学习活动贯穿主题设计，主要分为四大版块：病毒篇、口罩篇、抗疫篇、英雄篇，主题框架如下：