李俊兰

【摘要】随着科学技术的发展，越来越多的教师在课堂教学中利用思维可视化技术，对课堂教学视频进行分类和高效的搜索，使教师直观地感受到日常教學中存在的问题，并以此为基础对教学模式和教学内容等进行进一步的完善，才能优化教师的课堂教学。因此本文以小学语文阅读教学为例，论述了教师利用思维可视化技术实现阅读教学优化构建的具体策略。

【关键词】思维可视化;小学语文;阅读

引言：

思维使学生产生学习行为的先决条件，因此教师应当将小学语文阅读教学由“知识层”深入到“思维层”，提高对学生语文思维的训练，发展学生的思维能力。知识传授和思维训练应当是相辅相成的关系，因此教师在教学中利用思维可视化技术可以实现教师与学生之间的互动交流，帮助学生构建系统的知识体系，使学生掌握语文知识背后的思维规律，因此思维可视化课堂的构建可以有效促进学生的思维能力，调整教师的教学进度和教学策略，促进阅读教学的成效。

一、模式框架

在现代技术支持下，构建思维可视化的语文阅读课堂也成为了可能，依据义务教育新课标中的要求可以明确得知，教师在进行阅读教学时，要引导学生进行自主的思考，促进学生思维活动和情感活动的发展，提高学生对阅读文章的理解，使学生在理解的基础上对其进行感悟和进一步思考[1]。教师要帮助学生掌握正确的阅读方法，点拨学生的阅读技巧，鼓励学生与同学进行合作交流的方式解决在阅读中遇到的困惑，需要注意的是，教师在指导学生进行小组阅读时，要尽可能避免集体讨论代替学生的自主阅读。……