衡爱萍

【摘要】学生对于古诗词的认知程度会直接决定学生古诗词学习难以程度，所以教师古诗词教学活动在开展的会后，不能只是流于简单的翻译以及字词讲解，还需要强化对于学生认知能力的培养，而本文也是就此展开了研究。

【关键词】初中;古诗词;认知能力

引言

古诗词本就是我国传统文化中的重要构成部分，义务教育语文课程标准之中有明确提出要增加学生必须背诵的诗词篇目，同时在语文教学过程中以古诗词作为引导来促进学生积累优秀的语言文化，同时注重对于学生古诗词鉴赏能力、审美意识及情趣的培养，这样才能最大程度提升古诗词教学效果，为学生古诗词认知能力发展与提升提供良好柏章。基于这一目的，本文也就如何在古诗词教学期间培养学生认知能力提出了如下建议：

一、由表及里，引导学生探究古诗词背景

要想有效优化古诗词教学，让学生古诗词认知能力得以有效提升，教师在古诗词教学课堂上自然不能流于表面，需要在课程实践中真正一道学生深入到古诗词创作背景之中，带领学生真正感受古诗词背后的社会背景、人文环境，以此来有效促进学生理解诗人与此人所表达的思想与情感。首先，教师在教学期间可以指导学生了解古诗词背后的故事，借此来帮助学生理解诗人表意诉求，以《登幽州台歌》为例，很多学生在学习过程中对于诗人所表达的“前不见古人，后不见来者。……