谢聪

摘 要：主题教学是破解当前高中历史课堂困境的有效之道，其意义不仅在于能提升历史课堂的效率和质量，更能起到连接课堂知识与核心素养的作用，使核心素养的培养真正落到实处。

关键词：主题教学;核心素养;任务设计

高中历史统编教材投入使用后，广大教师在教学实践中普遍感觉教材内容繁多，存在课堂容量过大和课时吃紧的现象。同时，统编教材与初中教材在知识内容上重叠度高，不利于激发学生学习高中历史的积极性。如何在《中外历史纲要》的教学中提纲挈领，提升历史课堂的效率，更好地落实历史学科素养，成为当前高中历史课堂最现实的挑战。

《普通高中历史课程标准》（2017年版）（以下简称《标准》）指出：要“重视以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情境化……设计出更具有探究意义的综合性学习主题”。《标准》告诉我们，主题教学是提升课堂效率，落实学科素养的有效途径。鲜明合理的教学主题能够帮助学生有效整合知识、理顺逻辑、建构体系，进而促进学生能力素养的获得与提升。本文以《中外历史纲要·上》第9课“两宋的政治和军事”为例对此进行探讨。

一、基于核心素养设计学习目标

《标准》指出：历史学科核心素养包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五个方面。五个方面素养互为依托，紧密相连，在教与学中都是不可或缺的。

本课课程标准为：通过了解两宋的政治和军事，认识这一时期在政治、经济、文化和社会等方面的新变化。