吕茜

摘 要：“电能的输送”一节应用的都是学生熟悉的知识，内容贴近生活，比较注重具象思维。本节课采用职业体验学习的方式，将电力工程师的职业技能和职业素养融入课堂教学，通过小组合作解决问题的形式引导学生完成思考和学习，达到课堂教学目标并提高学生的职业认知，提升教学效果。

关键词：电能输送;体验式教学;职业规划;职业情境

在实现高中物理核心素养背景下，教师应从教材出发，创设多样课堂，激发学生的求知欲望，提高学生对物理的兴趣。在众多教学方式中，通过发现来进行学习的方式，可以引导学生更加积极主动地参与到课堂教学活动中，即在进行情境体验式教学的过程中可以更好地激发学生的学习兴趣，将学生置于相应的职业环境中，对学生的思维能力和分析能力进行培养，满足学生的求知需求，帮助学生实现知行合一。

高中生普遍存在一个现象，就是对个人职业生涯规划领域的认知是比较模糊的，体现在对职业就业情况的关注不多，对职业环境、职业素养等信息的敏感度较低，也对将去高校就读的专业了解程度不够。这样的状况难以满足学生未来的发展需要，也无法满足社会对人才的需求。高中教师在日常教学中，应当有意识地把职业规划融入课堂教學中，引导学生有意识地关注职业的行业性、岗位性等特点，增加学生对相关职业的了解，增强学生学习的内驱力，帮助学生科学合理地规划自己未来的职业。……