李波

摘 要：通过对“支架式教学”基本内容进行简要介绍，并对“支架式教学”在高中生物教学中应用的意义加以阐述，提出创设教学情境，提升学生核心素养;搭建探究支架，培养学生探究能力以及加强小组合作，培养学生自主性等应用方法，为提升高中生物教学质量提供有效建议。

关键词：支架式教学;高中生物;生物教学

相较于传统教学模式，支架式教学在实际教学中应用，更加有利于课堂教学质量提升，在充分满足学生需求前提下，创新教学方法和理念，促进学生科学思维与自主性的培养。高中生物教学中如何正确地应用“支架式教学”呢？本文从以下几个方面进行简要分析。

一、“支架式教学”的基本内容

相较于其他教学模式，“支架式教学”强调在学生原有能力基础上，通过将复杂的教学任务拆解成一步步紧密联系的更小的任务，形成支架。学生依靠支架完成学习任务的同时，能力和素养得以提升。“支架式教学”模式能为学生创建良好的学习环境，也更加注重学生潜在能力的激发和深入挖掘，对学生的发展也更具有长远性。

“支架式教学”实施主要包括几个部分，创建情境、搭建支架、小组合作、教学效果评价等，通过在教学中帮助学生构建知识概念框架，有利于学生更好的掌握知识和理解概念，注意对教材知识自主探究的正确引导，利用学生主观能动性，逐渐形成独立思考问题、解决问题意识，完成对教材内容的深化。鼓励学生根据自己目前所掌握知识在不断探索实践中学会自主构建支架，突出对学生个人学习能力与核心素养培养的教学理念，发挥支架式教学模式真正作用，切实服务于课堂教学质量提升和学生个人发展[1]。……