摘要：数学文化涵盖数学历史，名人故事，数学概念起源等，是数学中的重要组成。本文对数学文化融入高中数学知识的必要性进行了论述，并就其融入途径进行了探索。文章提出，从教师、教学内容、考核内容入手，把数学文化融入到数列知识中去。

关键词：数学文化;概念起源;高中数学;数列知识

前言：

“数学是一种别具匠心的艺术”。虽然在高考中，数学只是一门知识性学科，但在语文、历史、哲学等领域，数学又以其他形式存在。数学本身只是对关于“数”的知识的集合，而非一门与其他领域割裂的文化。这一点，在数学文化中表现尤为明显。数学文化也是数学课堂的一抹亮色。

一、数学文化融入数列教学的必要性

1、增加趣味色彩

单独看数列，它就是一串数字而已，学生天天对着数字，难免出现疲倦。但数学文化中有很多故事存在，这些故事比语文课本中的大家耳熟能详的情节，更具有新鲜感。比如数列的起源，就与一只兔子有关，在数列课堂中讲述这个故事，能提振学生精神，为数列课堂增色添彩。

2、增加信仰色彩

数学文化中，名人為重要的组成部分。数列的起源中，主人公斐波那契就用一只兔子把人绕晕了。在见识到他的逻辑厉害之处后，不少学生会对斐波那契产生崇拜之情。不管是斐波那契用一只兔子让人倾家荡产的能力，还是他用一个逻辑就发现数列的存在这件事，都会在学生中滋生信仰。有了信仰，学生在数列学习中也更专注。……