摘要：生物课程是高中教育体系中不可或缺的组成部分，在高中生成长过程中发挥着极其关键的作用。但高中生物教育中存在诸多问题，影响学习者的学习兴趣与学习效率。因此，在新的教育态势下，高中生物教育者要立足于时代教育诉求，以学习者为中心，不断探索新型教育模式，并将其应用于课堂实践中，取得一定成就。本文将以人教新版高中生物教材为例，深度分析问题引导式课堂讨论用于高中生物教育的应用价值、现状和对策，以供参考。

关键词：高中生物;问题引导;课堂讨论

引言：

问题引导式课堂讨论办法以问题情境为中心，可调动学习者参与课堂活动与探索知识的热情，培育其创新能力、探究能力、自学能力和逻辑思维，提高课堂活动的趣味性与有效性。就高中生物教育现状而言，受传统教育理念与应试思维的影响，高中生普遍缺乏参与生物课堂活动的热情，致使生物教育价值难以发挥。因此，在新的教育态势下，如何将问题引导式课堂讨论应用于高中生物课堂中，发挥生物教育价值，是教育者应深究的关键课题。

一、问题引导式课堂讨论之于高中生物教育的应用价值

常言道“学起于思，思源于疑”，从中可见问题之于教育的必要性。于高中生物教育者而言，问题可引发高中生对生物学科的探究欲与好奇心，指引其主动思考、积极探究生物知识。因此，高中生物教育者将问题引导式课堂讨论应用于课堂活……