罗成义

摘要：对于小学阶段的学生而言，小数除法算理较为复杂。在计算过程中涉及的知识点较多、思维转换较多。部分学生在学习过程中对小数除法竖式各部分的意义以及算理不明确，进而导致计算过程漏洞较多，降低了计算结果的准确性。本文以小学数学课堂中的实际教学情况为依据，对如何提高学生的学习效率、提高教学的质量进行了分析。

关键词：新课改;小学数学;教学策略

小学高年级的数学课程是在基础数学知识上的拔高内容，是学生进入数学学科专业的基石。新课改着重强调了学生的全面发展、综合素质，小数除法能够培养学生的逆性思维能力，发展学生的长时间探究的能力。教师在教学过程应用丰富的教学策略，吸引学生的学习兴趣，着力突出学生的主体地位，培养学生的数学学科核心素养。

一、小学数学课堂中存在的问题

学生在高阶段的学习中，需要用自己已有的知识认识未知的知识，把新知识纳入知识系统、转化为已掌握的知识。对于知识的应用、转化，该阶段的学生仍然需要教师加以重点引导、加强训练。学生需要与生活实际联系紧密的题目，如果题目与计算教学呈现简单拼凑的情况，学生就不能从探索中获得启发，也很难为后续的算理学习奠定良好的基础。

学生的自制力比低年级有所发展，但是在学生的自主探索阶段，仍然需要教师划定范围、适时跟进。在新知与旧知的衔接处，学生在合作探究中常常出现疑惑、停滞或者注意力不集中的问题。……