向秀丽

摘要  在幼儿园时期，由于儿童的自主认知能力与自主理解能力并没有达到一个成熟的水平，依靠其自己去进行学习不仅效率低下，而且还面临着许多困难。这时，就需要教师通过科学化、合理化的方式来帮助幼儿在学习过程中进入深度学习的状态，在挖掘幼儿学习潜能的同时帮助其提高对学习的兴趣与热情，最终达到高效学习的目的。因此，我们必须对当前促进幼儿深度学习的教育方式进行充分分析与思考，在认识到其不足的基础上对其进行反思，最终为其提供一个切实可行的对策方案。本文从幼儿深度学习的概念出发，在探讨了促进幼儿深度学习的目的以及重要性的基础上探究出一条切实可行的促进幼儿深度学习的道路。

关键词  幼儿教育;深度学习;学习方式

幼儿深度学习概述

深度学习最早发端于1976年，首先由瑞典哥德堡大学的学者提出，并且其将学习分为“表层学习”与“深层学习”。“表层学习”指的是学习者仅仅对所学习的知识进行浅薄的理解，只是被动型地接受知识，并没有对其进行主动学习。而“深层学习”是一种与“表层学习”对立的东西，学习者在学习过程中一直处于一种主动学习的状态，将所学到的知识进行主动加工和理解，进而将知识转化为自己可以熟练运用的东西。这就体现出，在学习过程中我们必须要引导学习者进入一个“深层学习”的状态，激发其学习的兴趣与热情，使其主动地对知识进行吸收而不是被动地对知识进行接收。……