周相荣

摘  要：班主任对学生的管理是一个动态的教育过程。首先，班主任要强化班级管理成效，结合学生个性和性格特点，运用教育和引导促使学生积极发展。其次，班主任要关注学生生活和学习的方方面面，成为学生人生成长和发展的“贵人”，帮助学生在新时代下成长和发展。最后，班主任在工作中要做到精益求精，班级管理要做到事无巨细，还要善于创意“课前三分钟”，打造能让学习真正发生的“秀场”。

关键词：班主任;德育;学生学习;班级管理

【中图分类号】G635.1     【文献标识码】A        【文章編号】1005-8877（2021）25-0165-02

The Teacher in Charge of the Class should Create a "show field" Where Students' Learning can Really Happen

ZHOU Xiangrong  （No. 8 Middle School of Jingyuan County，Gansu Province，China）

【Abstract】The management of students by the head teacher is a dynamic educational process. First of all，the teacher in charge of the class should strengthen the effectiveness of class management，combine the personality and character characteristics of the students，and use education and guidance to promote the active development of the students. Secondly，the head teacher should pay attention to all aspects of student life and learning，and become the "noble person" of students' growth and development in life，and help students grow and develop in the new era. Finally，the class teacher must strive for perfection in his work，class management must be fine-grained，and creative "three minutes before class" to create a "show field" where learning can really happen.

【Keywords】Class teacher;Moral education;Student learning;Class management

德育贯穿于学校教育教学的全过程，伴随着学生日常生活的方面方面。班主任要根据学生特点和班级环境，针对新情况和新问题，探索适合学生的德育模式。教育学生班主任要融合所有课程育人功能，引导所有科任教师和家长参与学生德育，共同落实育人责任。班主任要善于整合学科资源，充分发挥班干部的中坚作用，沟通家长形成德育合力，创意利用“课前三分钟”赋予学生教育正能量，引导学生正向成长。德育工作是关系学校发展和学生成长系统工程。班主任是学校教育的中坚力量，是班级管理的组织和实施者。创新德育之路是每个班主任必须思考的问题，本文笔者结合实际谈谈对班主任管理工作的思考。

1. 班主任对班级管理要落实成效

强化德育夯实学生教育基础。德育是引导学生形成正确“三观”的重要途径，是学生成长和发展的重要课程，是落实学生教育的关键节点，是教会学生融入社会的保障。班主任要善用班会落实班级管理，借助精彩而富有成效班会课引发学生感触，帮助学生解决学习和生活疑虑，培养学生学习和生活的积极心理品质。班会活动的内容和形式要从学生实际出发，结合班情突出教育主题，增加师生互动和拓展学生视野，让班会课富有时效，灵活而又创造性的强化学生学习兴趣。班主任要巧妙利用课余时间，根据班情安排时间播放教育类影片，丰富学生文化知识和拓展文化视野。优秀的班级管理需要建立良好的管理运作机制。班主任要注重选拔德才兼备的班干部，搭建班级管理的高素质“伞架”。班主任要放手班干部的工作，鼓励班干部大胆去做，针对问题及时沟通班主任，引导班干部服务于班级。班主任要会运用激励促进班级发展，恰如其分培养学生积极心理品质。

2. 积极发挥教育渠道作用形成教育合力

家长在学生成长中的地位无可替代。班主任要积极借助家长的教育前锋作用，要引导家长充分参与到孩子的成长过程中。借助现代媒体技术建构家校沟通渠道，实现家校共育的同频共振，让家校沟通更具亲和力。班主任要及时反馈学生的学习和生活情况，引导和沟通家长参与到学校教育中，积极发挥家教力量，形成有效的教育合力。

3. 班级管理要关注师生“情绪”

不同的生活环境和家庭教育决定了学生性格爱好和生活习性的不同。学生成绩的好差、性格特征和行为习惯等冲突成为班级矛盾的“导火索”，班主任要善于根据事件发生原因控制学生情绪，引导学生用纯真心态展示活泼好动的本性。班主任在班级管理过程中要注意调控自身情绪，引导学生增强纪律自觉性，班主任要巧用特殊手段对付班级中的“调皮”学生，不断积累班级教育和管理经验，有效改善自己的班级管理情绪。