李小润

摘  要：当前在教学改革不断持续进行和深化的过程中，传统的填鸭式的初中生物教学既无法获得较高的教学效果，也不能极大程度上促进学生学习省去学科兴趣的提高。笔者经过长期的初中生物实践教学发现，在初中生物教学过程中将案例教学法应用其中，会积极促进新学生促进学生对生物知识学习兴趣的提升，本文以初中生物教学的现状出发，对初中生物案例教学法的具体应用策略展开探讨，力在积极促进初中一线生物教学的质量和效果。

关键词：初中生物;案例教学;应用与实践

【中图分类号】G633.91      【文献标识码】A         【文章编号】1005-8877（2021）25-0093-02

On the application and practice of case teaching method in biology teaching in junior middle school

LI Xiaorun  （No. 4 middle school in Chengxian County，Gansu Province，china）

【Abstract】At present，in the process of continuous and deepening teaching reform，the traditional cramming biology teaching in junior middle school can not obtain high teaching effect，nor can it greatly promote students' learning and save the improvement of subject interest. After a long-term biological practice teaching in junior middle school，the author found that the application of case teaching method in the process of biological teaching in junior middle school will actively promote new students and promote students' interest in learning biological knowledge. Based on the current situation of biological teaching in junior middle school，this paper discusses the specific Application Strategies of case teaching method in junior middle school，Efforts are actively promoting the quality and effect of front-line biology teaching in junior middle school.

【Keywords】Junior middle school biology;Case teaching;Application and Practice

當前新课程改革后，传统的死记硬背、机械使得训练教学已经不适应新课程的教学要求，从学生的“学习”和传统的“教”这两个角度出发，加强探究和互动。不断完善案例教学的流程和应用策略，在有效促进学生生物学科的创新能力、自主学习能力和生物学科的实践学习能力，这样才能切实促进新课程改革对生物学科教学的实践促动，对初中生物教学的长远促进作用。

1. 关于案例教学法的简介

所谓的案例教学法是指将具体的教学情境设定在寻找和解决学习问题的教学环境当中，围绕典型的教学事件，围绕典型的教学事件对学生的独立思考能力和创新思维能力展开培养，有着积极地和直接地促进作用。不同于一般教学方式的是，案例教学法主要依靠教学材料的使用，同时还要保证教师在案例教学法中的积极参与和投入，一旦在课上出现了分歧和相应的问题，教师需要带领学生展开相应的探讨和交流，这样才能有利于营造更好的课堂学习氛围。尽管可能在相应的学习过程中，中学生没能得到自己的预期答案和解答，但是对生物问题的讨论和参与也能对学生的思维产生一定的锻炼。根据以往的教学实践来看，案例教学法具备以下几个特征，一是拟真的教学特征，不同于其他教学法的是，案例教学法没有固定的教学结论，学生在具体的学习中犹如置身实际生活的场景，更多的时候都是在处理实际生活问题;二是多元的教学特征，案例教学法的应用案例多起源于实际生活，因此实际生活本身包含的客观因素和影响表现得十分多元，也对案例教学的结论会产生多变的影响;三是，案例教学法较强的启发性特征，在安利的教学中学生能在问题的分析和探究过程中获得有效的能力提升;四是，具备不断更新的特点，案例教学法引入应该具备一定的时效性，尤其是生物教学中的教学案例需要根据实际生活进行及时更新，因此生物学科的案例教学也能体现其基本特征。

2. 关于初中生物案例教学法的应用现状分析

初中生物案例教学法的应用主要从实际意义角度出发，将案例教学法的优势在生物学科的教学中得以展现出来，具体表现在以下几个方面：第一，按照教学改革的要求，要不断提升案例教学法与生物教学之间适应性，如今新课程改革明确提出要充分挖掘教学案例，已经充分证实了案例教学法在生物教学法中的应用重要性;第二，应用案例教学法能有效促进学生综合能力的提升，以初中生物教学中“鼠妇分布影响因素研究”教学为例，生物教师采取合作探究的学习方式，主要是应用在案例教学的过程当中，在关于这一课题的研究中，学生的合作意识、合作精神以及解决问题的能力都能得到有效提升;第三，案例教学法的应用直接目的在于有效解决传统教学的弊端，例如传统教学的“苦学”、“灌输”、“以教师为主”等特点，在案例教学法的应用下都能积极转化为“乐学”、“探究”和“以学生为主”等手段。