王晓辉

【摘 要】项目式学习让学生在真实情境中持续性地探究学习，让学生经历合作、探索，从而掌握所需的知识与技能，在解决真实问题的过程中培育学生的核心素养。本文简要阐述了数学项目式学习的概念;介绍国内成熟的数学项目式学习案例，并指出项目式学习的研究方向;最后，对教师如何组织项目式学习提出建议。

【关键词】项目式学习;小学数学;课程改革

【中图分类号】G622.0 【文献标识码】B

【论文编号】1671-7384（2021）010-072-03

高质量的项目式学习，被认为是未来最为重要的一种学习方式。如何实现课堂教学改革，有效开展数学项目式学习，需明晰其内涵、应用、实施策略。

数学项目式学习

数学项目式学习（MPBL）是以数学的核心概念和原理为中心，综合编排小学数学知识并与其他学科相整合，学生借助多种资源相互合作，通过在一定时间内解决一系列相关问题来学习数学知识、获得数学技能，提升数学素养与综合能力的新型学习方式。[2]已有研究表明PBL下的数学活动能促进数学建模、应用、直观想象、数据分析等数学核心素养的发展，有利于提高学生数学学习的兴趣、自我效能感和对核心知识的理解。

项目式学习在小学数学中的应用案例总结

随着国家基础教育课程改革的不断推进，越来越多的学者和教师立足学科特点，探讨项目式学习在学科教学中的应用。

1.小学数学项目式学习应用案例

高质量的数学项目式学习，能够更好地培养学生的创新精神、问题解决能力、实践能力和合作能力，提升学生的核心素养。……