于戈 卢道明 胡若楠

【摘 要】新冠肺炎疫情使基础教育阶段在线学习进入了常态化，但在线学习的效果遭受质疑。本文以高三数学为例，选取2020年学校集中在线学习前、后两阶段学生区域统测数据进行对比分析。发现在前后测试难度系数无显著差异的基础上，线上教学可保持线下集中面授学习效果，学生主客观题目总分有显著提升，但不同知识模块得分率无显著性变化。基于此提出在线学习的策略建议。

【关键词】新冠肺炎疫情;高中数学;在线学习;学习效果

【中图分类号】G434 【文献标识码】A

【论文编号】1671-7384（2021）010-039-04

研究背景

2020年春季学期，面对新高考和新冠肺炎疫情的双重压力，高三阶段的学习迎来新的挑战。高三师生面对疫情影响，不得不改变长期惯用的教与学方式，有效地实施线上教学实践。为此，北京市市区级教委应急为高三师生最先提供了全学科、多平台、多形式的在线学习资源，并辅以教学指导。笔者对在线学习期间高三学生的学习态度进行分阶段调研，发现学生的学习自主性呈下降趋势，普遍更倾向于接受线下集中面授的学习方式。在此背景下，在线学习的效果如何，怎样才能提升学生的在线学习效果，成为了值得探究的问题。尤其针对高三学生这一特殊的学习群体而言，在线学习的效果保证尤为重要。

国内外对于在线学习的效果研究主要包括各种技术的应用效果、在线与传统学习效果的对比研究、学习效果的影响因素等方面。……