严树林

摘要：BOPPPS教学模式强调师生互动，进而完成已知到未知的自然过渡。本文将基于BOPPPS教学模型设计高等数学信息化课堂教学模式，并以微积分基本定理为例，探讨信息化技术对于传统高等数学教学模式改善的推进意义。

关键词：高等数学;信息化;教学设计;教学模型

引言：

信息化的高速发展为我国教学改革工作带来了巨大的机遇和挑战，也推动了教学改革的进程。高等数学作为一门公共基础必修课，其由于课程教学内容较为抽象，逻辑性较强、体系较为严谨，一直以来都是学生学习的难点[1]。随着教育部《国家中长期教育发展规划纲要》等一系列指导方针的推行，提高教师信息化教学应用能力，发挥信息化教学优势和效益成为了现阶段教学改革的重点内容之一。高等数学教学为了达到这个目的，就需要合理应用信息技术，科学改革教学模式，构建信息化背景下的新型课堂教学模式。

1BOPPPS教学模型简述

BOPPPS教学模式是一套教师技能培训体系理论，其强调以学生为中心，将课堂教学过程切割成15分钟左右的小模块，再将这些小模块进行整合和串联，将课堂教学变为一个可操作的具体实践流程，使得课堂教学安排更加的条理化和合理化。具体而言，BOPPPS教学模式是根据人的注意力大概只能持续15分钟左右的自然规律，将课堂教学环境切割成6个模块，分别为引言、教学目标、摸底、参与式互动教学、检验评估以及小结，这6个模块之间存在着“起承转合”的脉络，在确保每个模块在为达到目标而服务的同时还具有一定的连贯性[2]。……