【摘要】随着我国市场经济发展，技术迭代增速，多元化信息技术逐渐融入市场各产业。以教育市场为例，教育模式的不断创新是提高教学成效的前提，翻转课堂作为当下炙手可热的教学形式已逐渐在大学英语教学中推广落实。为了进一步验证翻转课堂在大学英语教学中的落实价值，本研究将以大学英语口语教学的课前、课中、课后为基础，将此过程与翻转课堂结合，进而对创新大学英语口语教学模式进行探讨。

【关键词】翻转课堂;英语口语;教学应用

【作者简介】李姗（1984.07-），女，汉族，湖南郴州人，湘南学院，讲师，研究方向：英语教育。

【基金项目】本文系2019年湖南省普通高校教学改革研究项目“翻转课堂在大学英语口语教学中的应用研究”（课题编号：湘教通〔2019〕291号文，893号）。

引言

对于当前大学英语口语教学来说，翻转课堂可以说是一种全新的教学模式。现阶段绝大多数的翻转课堂教学试点以中小学为主，并且多是理科教学科目。而本研究以大学英语口语教学作为融合科目，恰恰是考虑到英语口语教学需要师生双方积极的交流互动，而翻转课堂又能有效增加师生交流机会。

一、翻转课堂教学与传统课堂模式区别

翻转课堂教学方式与传统课堂相反，翻转课堂将课程知识合理地转化为信息可视化形式，通过信息化教学模式将知识合理地划分到课前、课中、课后，并通过课堂中的师生、生生互动来完成对知识的巩固与理解。两种教学模式各因素对比的主要情况如下：