陈敏

摘 要：在教学中，习题不仅可以帮助学生巩固所学知识，还能对学生起到良好的引导作用，尤其是在学习意识及能力方面。文章作者对在小学数学教学中如何设计习题，以引导学生养成深度学习的习惯展开了详细的分析，以期为教育工作者提供参考。

关键词：小学数学教学;深度学习;习题设计

中图分类号：G623.5              文献标识码：A              文章编号：2095-624X（2021）35-0059-02

引言

深度学习即深层次学习，教师通过教学基础知识，将学生引导至更深的知识层次，进而达到增加学生的知识储量和开阔其知识视野的教学目的。基于深度学习的优势，教师在小学数学教学中将习题作为促进学生深度学习的载体，不仅可以使学生在解答习题的过程中巩固所学知识，还能让学生发现潜藏在知识海洋下的巨大“冰山”。

一、增强习题设计的趣味，激发学生学习的兴趣

兴趣是行动的燃料，尤其是在学习活动中，学生一旦失去兴趣的支撑，便会对学习失去动力，甚至会形成严重的厌学情绪，所以兴趣是教师教学和学生学习必不可少的关键性因素^[1]。因此，在小学数学教学中，教师要想通过习题设计促使学生养成深度学习的习惯，必须提高学生对解答习题的兴趣，进而才能使学生积极主动地开展深度学习。基于此，结合小学生爱玩游戏的特点，教师可以在习题设计的过程中合理融入游戏元素以增强习题的趣味性，进而达到激发学生习题解答兴趣的目的。首先，教师在设计游戏化数学习题时，应保证“习题”“数学知识”和“游戏内容”三者紧密联系成一个整体，如此才能保证学生在体验游戏的同时，既能掌握习题的知识点，又能获得良好的解题乐趣。……