摘 要：要想实现学科育人成就，教师需要找到教学的“支点”。有了支点，教师才能在课堂上自然、合理、有效地实现育人目标。文章着重探讨了初中物理教学中由传统的“灌输式教学”变为渗透育人支点的“系统性教学”的具体策略。教师应立足育人支点，在单元教学设计和课时设计中逐渐转变教学观念，帮助学生找到学习的价值和意义所在，培养学生的美好品格。

关键词：育人支点;单元教学;课时设计;初中物理

中图分类号：G427                       文献标识码：A                    文章编号：2095-624X（2021）38-0069-02

引 言

人的发展是教育工作的重要目标，教师在教学中必须本着“以人为本”的原则。“育人为本”是“以人为本”的集中体现，也是教育理念变革的时代选择。物理知识源于社会生活，服务于社会生活，是为人类服务的。因此，物理课程在“育人”方面具有不可忽视的作用和价值^[1]。《义务教育物理课程标准（2011年版）》要求教师在教学中注重培养学生应用能力和思考能力，体现“育人”，不仅要“育知识”，还要“育人格”，也要体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的教学原则。学生要想了解生活中物理现象产生的原因，运用物理知识解决实际生活问题，就必须深刻理解相应的物理知识、规律原理等^[2]。教师应渗透育人理念，引导学生探寻生命的意义，实现人生应有的价值追求，塑造完美的人格。

在落实立德树人的过程中，教师应认识到，学生是具有潜力的、独立的人，需要确定育人支点并将其渗透到教学和课堂中。为此，笔者以单元教学设计和课时教学设计为例，总结了初中物理育人支点，切实围绕育人支点开展课堂教学，从而在物理教学中更好地实现育人目标。……