杨佰选

【摘要】生活化教学是近年来涌现的教育理念.很多教育家都提出了教育要贴近生活的教育理念，这对生活化教育具有一定的指导和参考作用.生活化教学必须从课堂和课外两个角度进行渗透，在教学中培养学生运用知识解决问题的习惯，为生活和教育的结合打下坚实的基础.基于此，本文对小学数学生活化教学的意义、问题、途径和策略进行了分析，希望能够为生活化教学提供可行性参考意见，帮助小学教师实现教学方式的转型.

【关键词】小学数学;生活化教学;策略

数学是三大学科之一，学生从进入九年义务教育开始就需要学习这门学科，九年义务教育结束后，学生在高中和大学还要对数学进行更深层次的学习，数学理论和知识会伴随学生的一生.但是数学学科比较严谨，其逻辑性比较强，教师利用传统教学方法取得的教学效果比较差，学生对数学知识的理解也比较困难，因此，教师需要结合生活对学生开展教学，利用数学与生活的关联性提高教学效果.

一、小学数学生活化教学的意义

（一）提高小学生的兴趣和积极性

小学数学教学难度比较高，学生在学习过程中遇到的阻力比较大，因此，学生对数学的学习兴趣不如其他学科.学生是否能够理解学科知识对学生对该学科的兴趣具有重要影响，学生在容易理解学科知识时就会认真听讲，积极与教师互动，配合教师完成教学任务.但是学生的思维逻辑能力存在一定的差异，对数学学科不敏感的学生无法理解深奥的数学知识，故学生之间对数学的学习兴趣差异极大.除此之外，小学生比较感性，对教师的喜爱程度也对学习兴趣具有一定的影响，如果学生比较喜欢数学教师，则对数学学科的学习积极性就比较高，其数学学习效果相比其他学生会更好.而小学数学生活化教学可以对学生的逻辑思维能力进行培养和提高，这能够增加教师教学对学生的吸引力，相比其他教学方法更加适合小学时期的学生.

（二）降低小学生学习数学的难度

小学数学教学中除了讲解各种数学基础概念之外，还会对数学运算方法和公式进行教学，学生对概念性的数学知识比较容易理解，但是对部分逻辑思维能力比较弱的学生来说，其学习数学运算和公式的困难较大.如果教师的教学方法不能够降低教学难度，则学生的学习效果也无法得到提高.而生活化教学与情境教学法的原理相似，情境教学法通过模拟实际生活中的情境让学生产生代入感，从而降低教学难度，提高学生学习效果，生活化教学从多个渠道将生活问题与教学问题相融合，保证学生数学理论知识和实践能力的发展.如果没有经过数学培训，则大部分学生对数学的兴趣都比较低，但是学生对生活中的问题和趣事具有浓厚的兴趣，生活与教学相结合之后学生也会对学习产生兴趣，而且生活化教学将复杂的数学知识变得容易理解，通过兴趣的提高降低了学生理解数学知识点的难度.

（三）增强小学生的数学实践能力

小学在九年义务教育中占三分之二的时间，数学基础知识和理论概念的学习基本都是在小学时期完成的.完成小学数学学习的学生能够迅速适应现实生活，因为他们已经掌握了社会和生活需要的基本数学知识.但是应试教育下教师多采用理论教学为主的方式，学生在学习过程中缺乏将数学理论应用到实践生活中的经验，导致学生数学实践能力薄弱.而小学数学生活化教学可以从生活角度入手，使学生学习理论知识的同时能够提高实践能力，而后其数学实践能力也会得到极大提高.

二、小学数学生活化教学存在的问题

（一）教学与生活衔接不足

目前，小学数学教师很少将生活中的情境和问题引入教学中，理论教学模式下，学生只能运用数学知识解决书本和练习册上的问题，抛开书本，学生在社会和生活中基本不会使用数学知识解决问题.教师在数学教学中没有对教学方法进行改进，导致学生在课堂上不能集中精力听讲，昏昏欲睡，导致学生的数学学习效果比较差.

（二）教学方法比较落后

在小学数学教学中，教师常采用例题教学法，学生在这种教学方法下处于课堂教学辅助地位，教师通过例题阐述数学知识点的原理和用法，学生被动学习数学知识，经过一段时间之后，学生很容易产生厌烦心理，此时教师如果不能及时帮助学生调节其对数学的态度，则学生对数学的学习兴趣会大大降低.

（三）实践应用能力不足

在小学数学教学中，部分教师重视学生的数学成绩，认为数学成绩优秀可以解决应试教育中的大部分问题，故对学生数学理论的掌握情况非常重视，而数学理论的实践不在应试教育体系的考查范围之内，因此，教师不会用大量时间对学生的数学理论应用能力进行培养.小学数学理论实践应用能力的培养不是一蹴而就的，教师必须在课堂之上逐步培养学生在实践中应用数学理论的意识，这样学生在实践中才会潜移默化地掌握数学理论的实践应用能力.

（四）学生数学生活化应用意识不足

小学数学教学中，部分教师主要讲解不同类型的数学概念和理论知识，然后培养学生运用数学知识解决数学问题的能力，最后通过课后作业对学生的学习情况进行了解.课后作业的意义是对学生掌握数学知识点的情况进行巩固以及帮助学生厘清学习难点和重点.数學教学中，教师很少对学生的生活化应用能力进行测试，导致学生基本不具备这方面的意识.因此，教师必须带领学生探究数学在生活中能够应用在哪些方面，让学生认识到生活问题的本质就是数学问题，否则学生的生活化应用意识不会得到提高.

（五）生活化教学设备落后

小学数学教学中部分教师主要运用投影仪和黑板两套设备对学生进行教学，投影仪可以对整个教材中的数学知识点进行讲解，黑板可以用来解决课堂教学的重点，这样就可以完成总体教学任务.但是这种教学设备在数学生活化教学中比较落后，生活化教学设备应该具备模拟生活场景的功能，这样才能让学生在学习数学知识的过程中充分体验，而生活化教学设备的落后会导致教学效果下降.

三、小学数学生活化教学途径和策略

（一）结合生活开展小学数学教学