刘玉贵

摘 要：计算是数学在现实生活中实用性的一种重要体现，是贯穿于小学数学教育的重要组成部分，如何培养学生良好的计算能力是教师要解决的重要问题，对此，要想提升小学数学计算教学的质量，教师就首先要了解小学阶段学生计算思维成长的规律，从而使用合适的方法来满足不同学生的需要，提高教学的针对性，促进小学数学计算教学质量的提高。

关键词：小学;数学;计算思维;成长规律

小学教育横跨六个年级，并且普及率高，学生数量多，如果不从规律的角度去分析学生，把握学生的整体情况，那么很容易导致教师失去对教学的正确判断，不利于提升教学的质量。在小学数学教学过程中，教师要认真分析学生计算思维成长的规律，从年龄、性别、感知能力、经验等角度上对学生的学习实际情况进行合理的总结，从而得出有意义的指导理论，为落实有效地计算教学做好准备。以下就是对此的一些具体看法。

一、学生计算思维随年龄增加而富有应用性

计算思维的内涵是十分丰富的，包括算法的思维、分解的思维、应用的思维、抽象的思维以及概括的思维等，而计算思维是一种基本的生活技能，其生活价值主要表现在计算思维的应用性上。从小学低年级到中段再到高年级，学生计算思维中的应用特征会更加明显，使得学生解决实际生活问题的能力也得到了不断提高。

比如：在学生学习了“100以内数的认识”这……