赵延俊

摘要：本文针对问题驱动如何提升高中数学教学效果做积极尝试，在理解相关教学理论的基础上，分析问题驱动教学方法在实际教学中存在的问题及产生的原因，并尝试对几个关键点进行优化。

关键词：问题驱动;高中数学;有效性;探索尝试

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）17-065

当前正在进行新一轮的教学改革，出现的突出问题就是新课标要求高、教材内容多、内容新且时间紧，而高考也更加注重对学生数学核心素养的考查。这就要求我们必须改变以往陈旧的教学模式，采用大单元教学，将数学知识问题化，用问题驱动学生学习的主动性和有效性，探索出更适合学生的教学方法和理念。

一、问题驱动教学法的基本内涵

1.问题驱动教学法的概念。

问题驱动教学法是以问题为中心，在提出问题、分析问题、解决问题的过程中，调动学生的主观能动性，并且融合了合作学习和自主探讨，帮助学生形成相应的学习技能和思维模式，从而不断提升教学效果。

2.问题驱动教学法的特征。

与传统教学方法不同，问题驱动教学法是以问题为主线开展的教学活动，问题的设计十分关键，既要能够串联知识点，又要能够为实现预期目标服务。教师要充分尊重学生的教学主体地位，让他们从被动的接受者向主动的探索者转变，将学习需求和学生能力充分结合。这非常考验教师的综合能力，不但要具备较强的业务技能，还要有较好的理论基础，能够成为合格的问题设计者、情境创设者、组织引导者、有效评价者[1]。……