王培培

摘要：初中历史教学中学生问题意识的培养，可以让学生在问题的驱动下进行师生互动，开展知识探究，实现思维碰撞，以达到提升课堂效率、促进学生认知迁移的目的。因此，教师在落实课堂教学指导时，应以培养学生的问题意识为引领，加强对课堂提问的设计，在问题的辅助下不断拓宽、优化创新教学开展的方式、途径、手段，使学生在历史问题的驱使下积极参与历史知识的学习、历史现象的分析、历史事件的认知，带着更为浓厚的兴趣与饱满的热情获得认知发展需要的满足。

关键词：问题意识;初中历史;教学路径探析

中图分类号：G632.41文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）17-034

具备基本的问题意识，是每一个初中学生应该有的基本素养，也是初中历史教学中应切实强化的主要育人目标。而高效且深入的课堂提问，则是确保学生问题意识得以激发的载体与铺垫。基于此，针对当前初中历史教学中所存在的诸多问题与误区，教师应该以切实强化学生问题意识的培养为引领，实现对教学模式的创新与变革、教学定位的重审与再构，并通过对教学方式的转变、教学模式的创新、教学活动的精设来落实对学生问题意识的培养，使学生在问题意识的驱动下更好地学习初中历史，不断提升认知和能力。

一、科学设计教学问题，引发学生质疑思考

科学且精准的教学问题设计，是确保学生问题意识得以激发的保障。将教学问题与辅助活动关联起来，更是彰显课堂育人功能的最好方式。……