皇甫倩文

摘要：通过教学实际，从创设情境、设计探究、学以致用三个方面将“从生活走向物理，从物理走向社会”这一理念渗透到教学中，不仅可以让学生感受到生活中处处有物理，还可以激发学生的学习兴趣，增强学习的主观能动性。

关键词：生活与物理;问题情境;科学探究;学以致用

中图分类号：G633.7文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）17-036

初中物理新课程标准提倡“从生活走向物理，从物理走向社会”的教学理念。在课堂教学中选择贴近学生生活、符合学生认知特点的教学素材，可以让学生经历从自然生活到物理知识的体验过程，激发学生学习的主动性，领略自然界的和谐和物理原理的美妙，让学生养成热爱探索的习惯。践行物理生活化教学可以从以下几个方面着手。

一、从生活实际出发，创设问题情境

我们的生活时时处处与物理相关，只要善于观察和发现，每一个小细节都可以成为课堂中的素材，为我们的物理教学创设精彩的问题情境。

比如，引导学生探究影响液体压强的因素时，可以创设这样一个惊险的生活情境：新闻中常报道有小轿车不慎驶入河中，车内人员因打不开车门逃生而致使悲剧发生。为什么刚掉入河中的小轿车无法打开车门呢？为什么水充满车厢时，车门反而容易打开呢？这个情境源于生活，渗透安全教育，容易点燃学生的兴奋点，从而激发学生学习液体压强知识的动机，使学生带着浓厚的兴趣学习这一节知识。

再……