潘启彬

摘要：众所周知，学生是课堂学习的主体，也是教学实施的重要载体。构建生本课堂、实现综合发展，已成为现代教育教学的实施重点。小组合作是学生为完成共同任务或目标，有计划、有方向的开展学习的一种互助性学习方法，将小组合作运用于小学数学生本课堂之中，不仅能提升学生个体的学习能力，保持良好的探究状态，还使生本课堂的实施更具目标和秩序。因此，本文作者结合实际，对小组合作模式在小学数学生本课堂中的运用展开研究。

关键词：小学数学;小组合作;生本课堂

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-32-433

目前，通过对小学数学生本课堂中小组合作模式的应用情况进行分析，发现大多数教师在其具体的实施方面存在或多或少的问题，如“分组不合理”“分工不明确”“节奏难把控”等，导致学生在小组合作学习的过程中出现“兴趣不足”“理解不深”“互动不强”等现象，严重影响学生的学习效果。那么，如何在小学数学生本课堂中有效开展小组合作呢？针对这一问题，本文从把握分组层次、明确小组分工、重视互动交流、科学评价分析四个方面出发对此进行探究。

一、把握分组层次

小组合作作为一种互助性学习的方法，其小组各成员之间的层次性需要教师着重把握和慎重考虑，以此保证各组的学习效益和互动效果。因此，在小学数学小组合作中，教师应从学情入手，根据学生的认知特点和学习基础进行层次划分、科学组配，进一步平衡各组之间的学习水平和探究能力，保证生本课堂的主体性和发展性。……