杨琼

摘要：音乐新课标中指出，教师要改变落后的教学行为和教学方式，调整落后的教学结构、体系，注重学生学习兴趣的激发，情感态度体验的优化，使学生获得全面发展。创设教学情境，能很好地适应新课标的要求，激发和优化学生的情感。因此，每位小学音乐教师都应进行改革与转型，深入推进教学方法的创新，落实应用情境教学，最终达到理想的音乐课堂教学效果。

关键词：小学音乐;课堂;教学情境;创设

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-33-396

当前，新课改在不断推进和深化，情境教学作为一种创新的教学模式，逐渐为广大教师所认可和喜爱，迫切需要在教学实践中运用它，来弥补传统教学的不足，促进学生的全面发展。有鉴于此，本文结合教学实践经验，从巧设导入情境、巧設直观情境、巧设合作情境、巧设问题情境四个层面出发，系统地分析小学音乐课堂教学中实现教学情境创设的具体路径。

一、巧设导入情境，激发学习兴趣

导入是课堂教学的出发点和归宿，是激发学生学习兴趣、创造高效课堂的有效途径和手段。因此，小学音乐教师应根据课程标准、新课内容和学生兴趣，紧抓导入环节，课前认真掌握导入内容，并在课堂开始时通过游戏、竞赛、谜语、故事等形式展示导入，引导学生进行正式的课堂教学，有效地吸引学生的好奇心，激发学生主动学习的兴趣。

比如，在教授“听听，秋的声音”这一课时，这节课程目标是让学生从歌曲中感受到秋天的美好。……