潘玲

摘要：古诗词是中华传统文化的精髓所在，也是情感所系，传承和弘扬传统文化是当代学生所应践行的重要使命。加强小学生古诗词阅读学习，不仅能帮助学生认识更多优美的诗词语言，提升学生的文化素养，还使学生在语言层次、情感深度以及文化理解等方面得到更好发展。那么，如何在新课改下小学低段语文教学中有效开展古诗词阅读活动呢？针对这一问题，本文作者结合学科特点和实际学情，从主体入手对此展開研究。

关键词：小学语文;低段;古诗词阅读教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-33-183

目前，在小学语文古诗词阅读教学中，大多数教师对阅读策略和组织手段的把握缺乏主体性思考，往往以“硬性目标”为导引，忽视学生的课堂体验，导致学生在古诗词阅读活动中存在兴趣不足、积极性不高等现象。同时，古诗词是反映社会现象、表达文人情怀的一种历史语言，在其学习和阅读方面，还需要教师着重考虑小学生的认知特点和理解水平，从而选择合适、恰当的教学策略，保证学生主体有效感悟。因此，本文从语言情境、对比品析、诗词寓意、趣味活动等方面出发，对小学语文古诗词阅读教学的有效开展进行探究。

一、建立语言情景，深化阅读感观

相较于其他语言知识，古诗词的学习具有一定的抽象性和枯燥感，对于正处在感性认知阶段的小学生来说，难免存在厌烦、无趣的学习状态。对此，将古诗词阅读学习以语言情景的方式进行呈现，不仅能优化学生的学习环境，激发其参与兴趣，还使学生对古诗词的理解更加透彻、具体，进而保证古诗词阅读活动的有效性。……