包秋亮

摘要：要想教好信息技术课程，除了付出时间与精力，投入热情与激情外，还要找对方法，获得技巧的支撑，实际上小学阶段的学生对信息技术课程充满了兴趣，也愿意配合教师进行教学工作，只是因为教法不得当、学生自控能力差等问题让学科教学工作陷入了困境，为此，针对困境提出改善的对策或者做的优秀的地方精益求精都能优化教学环境，推动信息技术课程教学进度。

关键词：小学;信息技术;思考

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-33-075

一、以培养思维作为新目标

新课改将培养学生的思维作为信息技术教学新目标。思维最初指的是人脑借助语言对事物的概括和间接的反应过程，涉及所有的认知或智力活动，旨在探索与发现事物内部本质联系与规律性。思维培养目标对小学阶段的学生要求不高，让他们具备使用信息技术的意识，用所学的信息技能解决现实问题即可，如果能创新思维，提出不一样的看法，得出不一样的结论更好。如，在学习“设置版面”这一课内容时，同学们了解版面设置在生活中的运用;掌握页面设置、分栏操作方法;运用所学技术创造性地进行版面的设计与设置是本课的学习目标。为了完成上述一系列教学目标，学生必须先学会如何输入文字、修改文字、插入图片、美化文章等技能，在此基础上尝试设置版面才有可能完成教学目标，而这一过程就是学生思维的过程，而创设属于自己的、独具个性的版面就是学生思维创新的过程，值得肯定。……